Le débreffage jumelé
Lorsqu’une enseignante formée utilise deux styles de débreffages pour tirer parti de leurs éléments, il s’agit d’un débreffage jumelé (Verkuyl et coll., 2019). Souvent, c’est l’autodébreffage et le débreffage de groupe qui font l’objet de ce jumelage. Cette approche est particulièrement utile lorsque les apprenantes terminent un jeu de simulation individuellement et selon leur horaire. Les options suivantes sont possibles et ont déjà été utilisées (Verkuyl et coll., 2019) :
- Autodébreffage jumelé à un débreffage facilité en petit groupe en personne ou virtuel
- Autodébreffage jumelé à un débreffage facilité en grand groupe en personne ou virtuel
- Autodébreffage jumelé à un débreffage facilité de groupe asynchrone
Un des avantages du débreffage jumelé est que l’autodébreffage peut avoir lieu immédiatement après la fin du jeu de simulation virtuelle et permet aux apprenants de participer à une analyse et une réflexion opportunes entièrement axées sur leurs propres expériences et décisions, avant même d’entendre la perspective de leurs collègues (Verkuyl et coll., 2020). De plus, les apprenants ont l’occasion de rassembler leurs idées avant de les partager. Lorsque l’apprenant a le temps de consolider sa propre compréhension de l’expérience, il s’en trouve plus capable d’écouter activement et de manière critique ses collègues lors du débreffage de groupe (Verkuyl et coll., 2020). De cette façon, les contributions individuelles et de groupe sont encouragées et les occasions d’apprentissage s’en trouvent rehaussées.
Le tableau 6.5 ci-dessus présente des recommandations pour les techniques jumelées de débreffage.
Cliquez ici pour télécharger la version PDF accessible du tableau 6.5.
Tableau 6.5. Processus d’autodébreffage jumelé au débreffage de groupe
| Processus | Justifications |
|---|---|
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Commencer par revoir le processus d’autodébreffage et celui pour le débreffage de groupes (petits ou grands) facilité en personne ou de façon virtuelle avec les apprenantes. |
Le déroulement et l’apprentissage sont améliorés lorsque les apprenants comprennent bien les objectifs et les justifications de cette approche. |
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Les apprenantes remplissent l’autodébreffage immédiatement après avoir terminé la simulation. |
Un autodébreffage opportun encourage l’analyse et la réflexion alors que les émotions sont encore présentes. |
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En présentant les instructions pour le débreffage de groupe facilité, demandez aux apprenantes d’avoir avec elles leur rapport de jeu individualisé et leur autodébreffage. |
Les apprenantes qui sont passées par l’autodébreffage ont déjà mené une profonde réflexion autonome sur le scénario avec client avant même d’entreprendre le débreffage de groupe. Avoir accès à leur rapport et à leur autodébreffage leur permettra de se remémorer plus facilement leur expérience et de vocaliser leurs pensées plus facilement. |
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Posez les mêmes questions (ou des questions très similaires) au débreffage de groupe et à l’autodébreffage. |
Utiliser les mêmes questions rehausse le sentiment de sécurité psychologique et permet à l’apprenant de se référer à leur autodébreffage pour présenter une réponse réfléchie. |
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Avant de conclure, demander si certaines questions on surgit pendant l’autodébreffage, mais n’ont pas été discutées lors du débreffage de groupe. Présenter l’occasion d’en discuter. |
L’autodébreffage a fourni aux apprenants l’occasion de réfléchir profondément et de potentiellement déterminer des lacunes de connaissances. Ils pourraient se sentir frustrés de ne pas pouvoir les explorer avant de terminer. |
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Bien que l’autodébreffage permette un débreffage immédiat, le débreffage de groupe devrait se tenir le plus tôt possible après l’autodébreffage, et certainement à l’intérieur de deux semaines. |
Un débreffage en groupe qui se tient plus de deux semaines après l’autodébreffage réduit le rappel de l’expérience de jeu de simulation virtuelle. |
Dans la vidéo suivante, Margaret Verkuyl NP; PHC, MN du Collège Centennial College discute de techniques de débreffage jumelé avec apprenantes après un jeu de simulation virtuelle. Cette vidéo est en anglais. Pour le sous-titrage en français, cliquer sur l’icone de sous-titrage (CC) au bas à la droite de la vidéo.
