Intégrer les jeux de simulation virtuelle
Avant d’arrêter son choix sur un jeu de simulation virtuelle, il importe de prendre en compte le programme d’étude afin que celui-ci éclaire le choix de jeu et non le contraire. L’enseignante doit se livrer à une évaluation du programme avant d’adopter la simulation virtuelle : ces jeux ne doivent pas simplement être un « ajout ». L’adoption de jeux de simulation virtuelle doit faire l’objet d’une réflexion approfondie sur l’apprentissage pour assurer que ceux-ci sont intégrés tout au long du programme d’études. Les simulations virtuelles sont utiles lorsque :
- Les apprenants éprouvent de la difficulté avec un concept en particulier ou n’arrivent pas à maîtriser une compétence précise.
- Les enseignantes ont déterminé dans quelles sections de leur cours les apprenantes pourraient tirer parti d’un apprentissage actif.
- Les apprenants requièrent des occasions de pratique immersive dans un contexte sécuritaire.
- Le corps enseignant et les membres de l’administration ont déterminé des lacunes en matière d’occasions de pratique clinique de qualité pour les apprenantes.
L’article suivant, « Curricular uptake of virtual gaming simulation in nursing education » (l’adoption de jeux de simulation virtuelle dans un programme d’études en sciences infirmières) de Verkuyl et coll. (2021) détaille comment une équipe a adopté avec succès les jeux de simulation virtuelle dans son programme d’études en sciences infirmières. Les auteures partagent les leçons apprises pour maximiser l’adoption de ces jeux dans le programme. Toute enseignante pourra donc se servir de ces expériences pour développer son propre parcours d’intégration de jeux de simulation à son programme d’études.
Exemple authentique: Dr. Daria Romaniuk
Dans la vidéo suivante, Dr. Daria Romaniuk, Ph. D., de l’Université Ryerson discute de l’article suivant qui traite de l’adoption des jeux de simulation virtuelle en enseignement infirmier:
Verkuyl, M., Lapum, J.L., St-Amant, O., Hughes, M. et Romaniuk, D. (2021). Curricular Uptake of Virtual Gaming Simulation in Nursing Education. Nurse Education in Practice, 50. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.102967
Cette vidéo est en anglais. Pour le sous-titrage en français, cliquer sur l’icone de sous-titrage (CC) au bas à la droite de la vidéo.
Exemple authentique: Dr. Jennifer Lapum
Dans le balado suivant, Dr. Jennifer Lapum, IA, Ph. D., détaille la façon dont des simulations ont été incorporées à divers cours.
Cette vidéo est en anglais. Pour le sous-titrage en français, cliquer sur l’icone de sous-titrage (CC) au bas à la droite de la vidéo.
Cliquez ici pour télécharger la transcription du balado suivant.
Une stratégie utile pour intégrer des jeux de simulation virtuelle au programme d’étude est de créer un système de suivi qui permet de consigner les jeux utilisés, ainsi que les programmes et les années d’études qui s’en servent. Ainsi, les enseignants peuvent assurer que ces expériences virtuelles sont employées à bon escient et éviter de surexposer les apprenants à un type de stratégie d’apprentissage. Dans le contexte même du cours, il importe que les enseignants choisissent quel domaine de simulation est propice à l’obtention de résultats d’apprentissage précis et à quel moment du cours il est préférable de s’en servir. L’efficacité des simulations virtuelles est accrue lorsque celles-ci sont bien choisies et sont employées au bon moment dans un programme d’enseignement ou dans un cours.
