Études en lien avec les jeux de simulation virtuelle

Les jeux de simulation virtuelle décrits dans ce manuel sont passés par un nombre considérable de tests et d’évaluations qui ont servi à en améliorer le design pour enrichir l’expérience de l’apprenant. L’équipe de développement de jeux de simulation virtuelle a mené des tests de convivialité et des études qualitatives et quantitatives multisites sur les deux premiers jeux de simulation virtuelle créés. En voici les résultats :

• Des tests de convivialité fondés sur le modèle d’acceptation de la technologie (Davis, 1989) ont démontré que les étudiantes en sciences infirmières et les enseignantes avaient trouvé qu’il était facile d’utiliser ces jeux de simulation virtuelle et que ceux-ci étaient utiles pour la préparation à la pratique clinique (Verkuyl et coll., 2016; Verkuyl et coll., 2018).
• Des études qualitatives ont indiqué que les étudiants au baccalauréat en sciences infirmières trouvent que les jeux de simulation virtuelle permettent une expérience clinique réaliste enrichissante. Les apprenants ont souligné qu’ils avaient acquis des connaissances et qu’ils voulaient davantage se servir de ces jeux (Verkuyl et coll., 2017).
• Une étude à méthodologie mixte menée auprès d’apprenantes passant du programme pour infirmières auxiliaires autorisées à celui pour infirmières autorisées a conclu que le scénario réaliste rehausse l’expérience et se traduit par des gains de connaissances, un meilleur engagement, et un accroissement de la confiance en soi (Verkuyl et Hughes, 2019).
• Une étude quasi expérimentale menée auprès d’étudiants au baccalauréat en sciences infirmières comparait les acquis de deux groupes, un qui avait participé à une simulation en personne et l’autre, à un jeu de simulation virtuelle. Dans les deux cas, le même scénario était utilisé (Verkuyl et coll., 2017). Les résultats ont démontré que les deux groupes ont fait les mêmes gains de connaissances; que le groupe ayant participé au jeu de simulation virtuelle a fait de plus importants gains en auto-efficacité; et que les deux groupes ont rapporté des scores élevés de satisfaction en matière d’expérience de simulation. De façon empirique, les apprenants ont apprécié l’environnement d’apprentissage sûr et le fait que le jeu de simulation virtuelle leur permette de refaire l’expérience.

Les résultats positifs démontrés par ces études et plusieurs autres appuient l’inclusion de jeux de simulation virtuelle dans les programmes d’études en soins infirmiers ou en soins de la santé. (Voir la liste de ressources à la fin du chapitre.)