Principes de débreffage
Peu importe le type de débreffage retenu, l’enseignant doit tenir compte des principes suivant :
Faire preuve de solides compétences de facilitation
- Les jeux de simulation virtuelle du portail Expériences virtuelles en soins de la santé se basent sur le cycle d’apprentissage expérientiel. Une expérience concrète (la simulation) est suivie d’observations et de réflexions sur la simulation. Une bonne formation en facilitation est primordiale pour réussir à guider les apprenantes dans un processus de réflexion qui leur permet non seulement d’étudier les décisions et les choix arrêtés lors du jeu, mais aussi d’explorer les effets de ces choix sur leur pratique clinique.
Mitiger les inquiétudes en lien avec la sécurité psychologique
- Le débreffage réussi requiert des participants qu’ils soient authentiques dans leur choix d’action et dans leur raisonnement clinique pendant le jeu. Tout risque à la sécurité psychologique aura nécessairement une incidence sur la volonté de partage des participants.
Inviter les apprenantes à se servir des analyses du jeu lors du débreffage
- Une fois le jeu terminé, chaque apprenante jouant de façon individuelle reçoit un rapport personnalisé (analyse) de leurs décisions. Les apprenantes doivent comprendre l’importance de télécharger le rapport en format PDF. Les renseignements qui y sont contenus peuvent servir au débreffage afin que chaque personne ou chaque groupe puisse cibler les besoins des apprenantes.
Guider l’expérience de l’apprenant en révisant les objectifs d’apprentissage du jeu de simulation
- Souligner les objectifs d’apprentissage généraux ou précis prépare le terrain pour le débreffage. De plus, comme il peut s’être écoulé un certain laps de temps depuis le jeu comme tel, cette étape sert à rappeler les objectifs.
Établir les liens aux objectifs du cours et ceux d’apprentissage
- La pédagogie andragogique souligne la nécessité qu’ont les apprenants adultes d’établir des connexions entre une activité d’apprentissage et les objectifs du cours. Établir ces liens permet aux apprenants de confirmer les connexions entre le contenu du jeu de simulation virtuelle et sa pertinence aux objectifs d’apprentissage.
Développer les questions du débreffage en lien avec un cadre théorique
- Orienter les questions du débreffage en lien avec un cadre théorique permet des questions structurées de façon déterminée et fondées sur les données probantes. Avant d’arrêter votre choix, prenez le temps de réviser les différents cadres afin de choisir celui qui tiendra compte des besoins des apprenantes et du contenu des jeux de simulation virtuelle.
Présenter clairement les instructions en matière d’attentes et de notation
- Les apprenantes doivent absolument comprendre les attentes en lien avec le jeu et savoir si elles recevront une note pour leur participation. Bien comprendre ces enjeux appuie l’apprentissage et assure la promotion de la sécurité psychologique pendant la simulation comme telle.
Adapter le débreffage aux besoins des apprenantes
- Le débreffage doit toujours s’appuyer sur les besoins des apprenants. C’est ce qui donne du sens à l’apprentissage. Les enseignants formés doivent comprendre leurs apprenants afin de faire du débreffage une expérience qui comble leurs besoins.
