Ressources et références
Il existe de nombreux ouvrages validant l’utilisation de jeux de simulation virtuelle dans les programmes d’enseignement en soins de la santé. La liste suivante présente des études systématiques ainsi que des études menées sur les jeux de simulation virtuelle du portail Expériences virtuelles en soins de la santé, qui font l’objet de cet ouvrage :
Études fondées sur des données probantes
Ces études fournissent des preuves utiles pour justifier l’emploi de jeux de simulation virtuelle dans l’enseignement infirmier :
Duff, E., Miller, L., et Bruce, J. (2016, septembre). Online virtual simulation and diagnostic reasoning: A scoping review. Clinical Simulation in Nursing, 12(9), 377-384. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2016.04.001
Foronda, C. L., Fernandez-Burgos, M., Nadeau, C., Kelley, C. N., et Henry, M. N. (2020). Virtual simulation in nursing education: a systematic review spanning 1996 to 2018. Simulation in Healthcare, 15(1), 46–54. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000411.
Études de convivialité
Ces articles détaillent les tests de convivialité menés sur les jeux de simulation virtuelle :
Verkuyl, M., Atack, L., Mastrilli, P., et Romaniuk, D. (2016). Virtual gaming to develop students’ pediatric nursing skills: A usability test. Nurse Education Today, 46, 81-85. http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2016.08.024
Verkuyl, M., Romaniuk, D., et Mastrilli, P. (2018). Virtual gaming simulation of a mental health assessment: A usability study. Nurse Education in Practice, 18(31), 83-87. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2018.05.007
Résultats d’apprentissage
Ces ouvrages fournissent des preuves quant aux résultats d’apprentissage tirés de l’utilisation de jeux de simulation virtuelle en enseignement :
Verkuyl, M., et Hughes, M. (2019). Virtual gaming simulation in bridging nursing education: A mixed methods study. Clinical Simulation in Nursing, 29(C), 9-14. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2019.02.001
Verkuyl, M., Hughes, M., Tsui, J., Betts, L., St-Amant, O., et Lapum, J. (2017). Virtual gaming simulation in nursing education: A focus group study. Journal of Nursing Education,. 56(5), 274-280. https://doi.org/10.3928/01484834-20170421-04
Verkuyl, M., Romaniuk, D., Atack, L., et Mastrilli, P. (2017). A virtual gaming simulation for pediatric nursing care: An experiment. Journal of Clinical Simulation in Nursing, 139(5), 238–244. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2017.02.004
Références
Davis, F. D., (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340. http://dx.doi.org/10.2307/249008
INACSL Standards Committee, Persico, L., Belle, A., DiGregorio, H., Wilson-Keates, B., et Shelton, C. (2021, septembre). Healthcare simulation standards of best practiceTM facilitation. Clinical Simulation in Nursing, 58, 22-26. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2021.08.010
Kardong-Edgren, S. (2013). Is simulationist a word? Clinical Simulation in Nursing, 9(12), e561. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2013.10.001
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2e éd.). Pearson Education.
Lapum, J., Verkuyl, M., Hughes, M., St-Amant, O., Romaniuk, D., Betts, L., et Mastrilli, P. (2018). Design and creation of virtual gaming simulations in nursing education. Dans R. Gordon et D. McGonigle (dirs.), Virtual Simulation in Nursing Education (pp.143-158). Springer Publishing.
Simulationist Code of Ethics. (2013) Consulté le 30 octobre 2021 ici : http://www.simprofessional.org/pdf/SimulationistCodeOfEthics.pdf
