LA LUTTE DU CANADA CONTRE L’APARTHEID

Nom du concepteur:

Yvan Brochu, D.Éd.

Audience:

Histoire de la 10e à la 12e année

Description de la leçon – Vue d’ensemble:

Le 17 septembre 1984, Brian Mulroney est devenu le 18e premier ministre du Canada. Au cours des années de son mandat, il a critiqué ouvertement le système raciste d’apartheid qui existait en Afrique du Sud depuis 1948 et a fait de cette opposition l’une des plus grandes priorités des affaires internationales du Canada. Comme John Diefenbaker l’avait fait plusieurs décennies auparavant, Brian Mulroney a exercé des pressions sur les dirigeants du Commonwealth des Nations et d’autres pays pour les inciter à adopter une position audacieuse, cette fois-ci sous la forme de sanctions économiques contre la nation. Malgré les critiques virulentes de la première ministre britannique, Margaret Thatcher, et du président américain, Ronald Reagan, d’autres nations se sont jointes à cette initiative, contribuant ainsi à mettre fin à l’apartheid. Nelson Mandela a salué son engagement lorsqu’il a été libéré de prison en 1990, puis l’Afrique du Sud l’a fait à son tour en 2015, en lui décernant l’une des plus importantes distinctions de la nation.

Cette leçon explore le rôle de Brian Mulroney et du Canada en tant que nation, dans le soutien à la lutte pour les droits de la personne en Afrique du Sud.

Objectifs de la leçon:

En utilisant une approche basée sur la recherche, les étudiants tireront parti de la technologie pour accéder à des sources d’information primaires et secondaires afin de faire des recherches sur le système d’apartheid et la réponse du Canada de 1984 et des années 1990. Le travail sera effectué à la fois individuellement et en collaboration avec des pairs.

• Analyser le rôle de premier plan du Canada en tant que voix de la conscience à l’étranger, y compris l’utilisation de moyens politiques et économiques pour exercer une influence
• Comprendre les droits et les responsabilités des citoyens qui prennent position, y compris les défis et les récompenses qui en découlent
• Réfléchir au regard que nous portons sur le monde et aux efforts que nous déployons pour faire évoluer la situation des droits de la personne

Instruments relatifs aux droits de la personne:

Déclaration universelle des droits de l’homme

• Article 2 – Chacun peut se prévaloir de tous les droits et de toutes les libertés proclamés dans la présente Déclaration sans distinction aucune, notamment de race, de couleur, de sexe, de langue, de religion, d’opinion politique ou de toute autre opinion, d’origine nationale ou sociale, de fortune, de naissance ou de toute autre situation. De plus, aucune distinction ne sera faite sur la base du statut politique, juridictionnel ou international du pays ou du territoire auquel une personne appartient, qu’il soit indépendant, sous tutelle, non autonome ou soumis à toute autre limitation de souveraineté.
• Article 7 – Tous sont égaux devant la loi et ont droit sans aucune discrimination, à une égale protection de la loi. Tous ont droit à une protection égale contre toute discrimination qui violerait la présente Déclaration et contre toute incitation à une telle discrimination.
• Article 13 (1) – Toute personne a le droit de circuler librement et de choisir sa résidence à l’intérieur des frontières de chaque état.

Détails du plan de la leçon selon les étapes de l’épistémologie africaine:

Annexe:

• Informations de base pour les enseignants – Annexe II (5 heures)