ASSE ARTISTES SUD-AFRICAINS EN EXIL
Nom du concepteur:
Sherilyn Lehn, M.Éd., B.Éd., BFA, OCT
Audience:
De la 9e à la 12e année
Description de la leçon:
Cette leçon d’art destinée aux étudiants de la 9e à la 12e année est la première leçon du jour. Tout en mettant l’accent sur les arts visuels, les étudiants découvriront Nelson Mandela et se familiariseront avec sa lutte pour mettre fin à l’apartheid. Les enseignants seront encouragés à mettre en pratique l’épistémologie sud-africaine de la philosophie Ubuntu: Activer, réfléchir, établir des liens et communiquer.
Après s’être familiarisés avec l’histoire de l’Afrique du Sud, notamment avec Nelson Mandela et la lutte contre l’apartheid, les étudiants se pencheront sur le thème des artistes sud-africains en exil. Au cours de ces trois leçons, les étudiants découvriront Pitika Ntuli. Les étudiants seront encouragés à réfléchir et à établir des liens entre les expériences de Pitika avec l’apartheid et son exil, en évoquant des questions sociales, culturelles et communautaires et en comparant son histoire à la Déclaration universelle des droits de l’homme des Nations unies. Plus précisément, les étudiants devront identifier et décrire les moyens par lesquels Pitika Ntuli a créé des sculptures pour se prononcer sur les droits de la personne.
Les étudiants observeront des images des sculptures de Pitika Ntuli et créeront ensuite une sculpture en savon sur le thème des droits de la personne. Les étudiants se concentreront sur l’identification des éléments et des principes de conception en termes de structure, forme, texture, motif, taille, espace et équilibre. La sculpture devra communiquer un message sur les enjeux actuels des droits de la personne au Canada par le biais de l’imagerie visuelle.
Objectifs de la leçon:
- Prendre conscience de Nelson Mandela et de la lutte pour mettre fin à l’apartheid
- Adopter un point de vue critique sur les œuvres d’art inspirées de la culture et du patrimoine traditionnels
- Appliquer les connaissances acquises pour établir des liens entre les questions relatives aux droits de la personne et les contextes sociaux, culturels et communautaires
Programme éducatif pertinent de l’Ontario:
- Arts visuels
- Histoire
- Anglais
Documents pertinents du programme éducatif de l’Ontario
- Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2007). Programme éducatif de l’anglais de l’Ontario, 9e et 10e année
- Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2010). Programme éducatif artistique de l’Ontario, 9e et 10e année
- Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2010). Programme éducatif artistique de l’Ontario, 11e et 12e année
- Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2015). Politique canadienne et internationale de 12e ANNÉE. 11e et 12e années
- Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2018). Études canadiennes et mondiales de 9e et 10e année en géographie, histoire, éducation civique (politique)
Instruments relatifs aux droits de la personne:
Convention relative aux droits de l’enfant
- Article 1 – Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. Ils sont dotés de raison et de conscience et doivent agir les uns envers les autres dans un esprit de fraternité.
- Article 2 – Chacun peut se prévaloir de tous les droits et de toutes les libertés proclamés dans la présente Déclaration, sans distinction aucune, notamment de race, de couleur, de sexe, de langue, de religion, d’opinion politique ou de toute autre opinion, d’origine nationale ou sociale, de fortune, de naissance ou de toute autre situation. Par ailleurs, aucune distinction ne sera faite sur la base du statut politique, juridictionnel ou international du pays ou du territoire auquel une personne appartient, qu’il soit indépendant, sous tutelle, non autonome ou soumis à toute autre limitation de souveraineté.
- Article 28 – Toute personne a droit à ce que règne, sur le plan social et sur le plan international, un ordre tel que les droits et libertés énoncés dans la présente Déclaration puissent y trouver plein effet.
Resources:
- History Channel: Biographie de Nelson Mandela
- Apartheid: History for Kids
- Déclaration universelle des droits de la personne des Nations unies
- Vidéo: RR8036B PITIKA NTULI ARTIST IN EXILE
- Biographie: Pitika Ntuli
- Article: Pitika Ntuli’s organic baggage
- Article: Art That Condemned Apartheid Will End Its Exile
- Article: CENSORSHIP: APARTHEID ERA
- Facilitator’s Guide for the Adolescent Literacy Guide
- Recherche Google des sculptures de Pitika Ntuli
Détails du plan de la leçon selon les étapes de l’épistémologie africaine:
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Temps réel en classe: 5 minutes
Directives et répartition des leçons:
-
- Sur une feuille de papier destinée aux conférences, écrivez le mot « Exil » et entourez-le d’un cercle. Avec la classe, invitez les étudiants à rassembler des idées et des définitions liées à ce mot.
- Demandez aux étudiants s’ils pensent que des personnes vivent en exil à l’époque actuelle. Cet exercice a pour but de créer un dialogue et de permettre à l’enseignant d’évaluer le niveau de connaissance des étudiants sur ce sujet.
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Temps réel en classe: 3 minutes
Directives et répartition des leçons:
- Aujourd’hui, nous allons découvrir Nelson Mandela et sa lutte pour la défense des droits de la personne. Il a lutté contre l’apartheid. Nous découvrirons l’apartheid, puis nous ferons la connaissance d’un artiste sud-africain exilé qui œuvrait également pour la défense des droits de la personne. Son nom est Pitika Ntuli.
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Temps réel en classe: 7 minutes
Ressources:
Directives et répartition des leçons:
- Présentez la vidéo: Une biographie de Nelson Mandela.
Activer
Temps réel en classe: 5 minutes
Ressources:
Directives et répartition des leçons:
- Lisez la Déclaration universelle des droits de l’homme à haute voix avec la classe. Concentrez-vous particulièrement sur les articles 1, 2, 9, 18, 19 et 28.
- Prévoyez une période de clarification si les étudiants en ont besoin. Assurez-vous qu’ils en ont une copie à portée de main pour pouvoir l’appliquer aux leçons des prochains jours.
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Temps réel en classe: 5 minutes
Ressources:
Directives et répartition des leçons:
- Lisez la Déclaration universelle des droits de l’homme à haute voix avec la classe. Concentrez-vous particulièrement sur les articles 1, 2, 9, 18, 19 et 28.
- Prévoyez une période de clarification si les étudiants en ont besoin. Assurez-vous qu’ils en ont une copie à portée de main pour pouvoir l’appliquer aux leçons des prochains jours.
Activer
Temps réel en classe: 7 minutes
Ressources:
Directives et répartition des leçons:
- Lisez à haute voix et discutez des liens avec la Déclaration universelle des droits de l’homme. Créez un réseau de mots à mesure que les étudiants communiquent leurs interprétations, les liens qu’ils ont établis et leurs réactions à l’apartheid.
Établir des liens
Temps réel en classe: 5 minutes
Ressources:
Directives et répartition des leçons:
- Avec la classe, lisez cet article à haute voix. Prévoyez une période de discussion ou de clarification pour les étudiants.
Établir des liens et réfléchir
Temps réel en classe: 5 minutes
Ressources:
Directives et répartition des leçons:
- Jumeler et partager:
- À l’aide du « Guide de l’animateur pour le Guide d’alphabétisation des adolescents », demandez aux étudiants de discuter du protocole « Liens, arguments et questions ». Demandez aux étudiants d’essayer d’établir des liens avec la Déclaration universelle des droits de l’homme.
Communiquer
Temps réel en classe: 5 minutes
Directives et répartition des leçons:
- Invitez les étudiants à partager et discuter avec la classe.
Établir des liens
Temps réel en classe: 5 minutes
Ressources:
Directives et répartition des leçons:
- Avec la classe, lisez la biographie de Pitika Ntuli.
Réfléchir et établir des liens
Temps réel en classe: 20 minutes
Directives et répartition des leçons:
- Les étudiants vont écrire:
- Informations biographiques importantes
- Son expérience avec l’apartheid
- Liens avec la Déclaration universelle des droits de l’homme. Quels articles sont pertinents et pourquoi?
- Opinions/réponses des étudiants sur la biographie de Pitika Ntuli
Réfléchir et établir des liens
Temps réel en classe: 5 minutes
Directives et répartition des leçons:
- Réfléchissez à ce que vous avez appris dans le cadre de cette leçon. Des questions ou un besoin de clarification? Les réflexions écrites doivent être complétées pour le prochain cours.
