Une approche différente de l’évaluation en ligne

Que voulons-nous vraiment savoir ?

Renouer avec le but de l’évaluation

Percevoir l’évaluation comme moyen de promouvoir un apprentissage de connaissances, habiletés et attitudes à la fois spécifiques à une discipline et transférables, c’est ouvrir la porte à une gamme de stratégies d’évaluation qui permettent aux étudiants de démontrer leurs capacités. Comment pouvons-nous élaborer une stratégie d’évaluation qui favorise la réussite des étudiants dans les cours en ligne ? Dans son discours d’ouverture How to Make Assessment Work for You and Your Students (comment tirer profit de l’évaluation pour vous et vos étudiants), Kristen Clarke présente quatre (4) étapes clés pour élaborer une évaluation qui favorisent l’apprentissage et la réussite.

Dans l’élément interactif ci-dessous, utilisez la barre de menu (☰) à gauche ou les flèches à droite pour afficher le contenu des quatre (4) pages.

Mesure des résultats et des compétences

Aujourd’hui, la complexité de l’environnement d’apprentissage en ligne nous oblige à mesurer, de façon équitable et inclusive, les connaissances liées à une discipline, la réflexion de haut niveau, les aptitudes transférables et les compétences démontrables, et ce, à distance. Les stratégies d’évaluation authentiques et alternatives offrent des solutions à ces défis.

Les évaluations authentiques « impliquent les étudiants dans les défis réels, les normes et les habitudes nécessaires pour réussir dans leur discipline ou sur le lieu de travail » (Wiggins, 1989). Elles sont conçues pour mesurer les compétences cognitives d’ordre supérieur, la créativité et les capacités de résolution de problèmes, et impliquent généralement la production d’un produit concret ou la proposition d’une solution à un problème du monde réel. Elles sont principalement dirigées par l’étudiant et offrent des éléments de choix et de personnalisation. Dans le cadre de ce type d’évaluation, les étudiants reçoivent une rétroaction utile au fur et à mesure qu’ils progressent. L’échafaudage d’ébauches, de brouillons ou de prototypes permet d’évaluer l’apprentissage tout au long de l’évaluation. Le module 2 explore les caractéristiques, les avantages et l’application pratique des évaluations authentiques en ligne.

De leur côté, les évaluations alternatives en ligne peuvent inclure la création de vidéos, d’infographies, de blogues ou d’autres médias numériques. Les travaux numériques nécessitent que les étudiants exercent leur esprit de synthèse, leur sens d’analyse et leur pensée créative pour saisir le contenu. Ces travaux sont attrayants, favorisent l’approfondissement de compétences numériques et permettent aux étudiants d’exprimer leur compréhension à travers de multiples modalités. Dans le module 3, nous nous penchons sur l’élaboration et la mise en œuvre des travaux sur les médias numériques.

Choisir une stratégie d’évaluation

Comment choisir entre les méthodes d’évaluation traditionnelles et authentiques ou alternatives ? Quel est le meilleur moyen d’évaluer et de favoriser l’apprentissage dans les cours en ligne ?

La réponse ici dépend de plusieurs facteurs, tant pratiques que pédagogiques. Il s’agit non seulement des objectifs d’apprentissage visés, mais aussi des technologies disponibles, du soutien nécessaire (à l’étudiant et l’enseignant), du temps et de l’état de préparation de l’étudiant. Il faut tenir compte du fait que les stratégies d’évaluation équilibrées font appel à une variété de méthodes d’évaluation formative et sommative, et que votre cours peut intégrer des évaluations traditionnelles et authentiques ou alternatives. Quelle que soit la méthode privilégiée, assurez-vous qu’elle comporte des occasions de rétroaction.

Commencez par examiner les résultats d’apprentissage de l’un de vos cours et réfléchissez à la manière dont votre étudiant peut démontrer son apprentissage. L’activité suivante vous guidera à travers ce processus.

Passez aux modules suivants pour en savoir plus sur ces méthodes d’évaluation.