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Grilles d’évaluation
Une grille d’évaluation est un outil d’évaluation qui décrit et définit les critères par lesquels la présentation d’un étudiant sera évaluée et décrit les différences entre un travail exemplaire et un travail de plus faible qualité [traduction libre] (Lombardi, 2008).
Pourquoi devriez-vous utiliser une grille d’évaluation ? Celle-ci ne fait pas que montrer aux étudiants ce qu’ils doivent faire pour réussir une évaluation ; elles présentent aussi un mode d’évaluation qui atténue la notation subjective en offrant des critères bien définis et précis. En présentant une ventilation détaillée et uniforme de ce qui est attendu à divers niveaux de rendement, les professionnels de l’enseignement sont en mesure d’examiner chaque évaluation de la même façon et donc d’assigner une note cohérente.
La mise en œuvre réussie d’une grille d’évaluation dépend du fait qu’elle soit :
- Précise et détaillée avec une certaine flexibilité pour les évaluations créatives
- Remise aux étudiants au même moment que l’évaluation/les instructions d’évaluation
- Examinée et révisée (au besoin) avec les étudiants avant qu’elle ne soit utilisée, puis après son utilisation (vous noterez souvent des lacunes au moment des premières utilisations).
Il y a deux types de grilles d’évaluation et le type sélectionné dépendra de l’évaluation pour laquelle vous la créez :
Grilles d’évaluation holistiques ou analytiques
Holistique : Offre un coup d’œil global du progrès ou de la réalisation. Elle donne de la rétroaction sur la situation actuelle de l’étudiant relativement à un résultat sans donner trop de détails, et donne à l’étudiant un point de référence vers lequel travailler pour améliorer son rendement. Elle est idéale pour donner de la rétroaction formative sur les premiers travaux, les versions préliminaires de projets et les évaluations lorsque le rendement global est évalué.
Analytique : Offre une note (numérique) précise sur des « parties » prédéterminées d’une évaluation. Il s’agit généralement de grilles qui précisent le niveau de rendement, avec des catégories et descriptions des exigences.
La plupart des systèmes de gestion de l’apprentissage comportent un outil intégré pour les grilles d’évaluation qui appuie l’élaboration de format holistique et analytique, lesquels peuvent être liés directement à l’évaluation et au manuel de notation. Si votre système de gestion de l’apprentissage ne l’offre pas, vous pouvez utiliser des outils en ligne comme ForAllRubrics ou Rubistar (en anglais), ou des logiciels comme Word ou Excel (convertissez le document à un PDF avant de le remettre aux étudiants).
L’anatomie d’une grille d’évaluation
Il y a quatre composantes clés de n’importe quelle grille d’évaluation :
- Critères
- Normes de critères
- Niveaux de rendement
- Descripteurs de rendement
Cliquez sur l’icône « + » à côté de chaque numéro pour une description de chaque composante.
Téléchargez une version imprimable/accessible de cet exemple [PDF].
Élaboration d’une grille d’évaluation
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Listes de vérification
Dans certains cas, des grilles d’évaluation pourraient ne pas être l’outil idéal. Certaines évaluations requièrent une approche de type « effectué » ou « non effectué », « complété » ou « non complété ». Dans ces cas, une liste de vérification peut être non seulement utile pour appuyer une évaluation objective, mais peut aussi fournir aux étudiants les tâches et les éléments d’évaluation précis que vous recherchez — comme dans le cas d’une grille d’évaluation. Une liste de vérification est la façon la plus simple de déterminer la présence ou l’absence de toute composante d’une évaluation donnée.
La terminologie utilisée pour une liste de vérification peut comprendre :
- Complété et non complété
- Oui et non
- Présent et absent
- Acceptable et inacceptable
Les listes de vérification sont les plus utiles pour des évaluations formatives qui offrent aux étudiants un survol de la façon dont il progresse vers l’atteinte d’un objectif. Cela dit, elles peuvent aussi être utiles pour des évaluations sommatives, particulièrement quand un ensemble de compétences sont démontrées ou lorsque des inclusions (dans un rapport, par exemple) sont considérées. Comme dans le cas des grilles d’évaluation, les listes de vérification devraient être présentées aux étudiants en même temps que les instructions d’évaluation. C’est également le moment d’en discuter avec eux. Les listes devraient aussi être examinées et révisées à chaque utilisation.
Échelles de notation
Les échelles de notation combinent la simplicité d’une liste de vérification avec le niveau de réalisation plus précis d’une grille d’évaluation. Celle-ci indique le rendement d’un étudiant par rapport à un élément précis d’une évaluation d’une tâche, selon les résultats attendus, sans le détail de descripteurs de rendement. Les échelles de notation sont donc un excellent outil pour l’autoévaluation, les évaluations diagnostiques ou formatives, ou même les commentaires obtenus des pairs.
Cet outil d’évaluation a aussi la forme d’une grille ou d’une matrice avec des critères (domaine de rendement, compétences, composantes) et des niveaux de rendement. Les niveaux de rendement dans une échelle de notation pourraient avoir, ou non, des points associés et pourraient être de nature plus subjective, comme :
Les niveaux de performance vont de favorable à défavorable, de gauche à droite.
Exemple 1 : Fortement en accord ; En accord ; Légèrement en accord ; Légèrement en désaccord ; En désaccord ; Fortement en désaccord
Exemple 2 : Excellent ; Bon ; Satisfaisant ; Faible ; Mauvais
Exemple 3 : Dépasse les attentes ; Répond aux attentes ; Répond presque aux attentes ; En dessous des attentes ; Absent/incomplet
Exemples
Lorsque possible, la présentation aux étudiants d’un exemple d’évaluation leur permet de comprendre vos attentes et les inspire au moment d’effectuer la tâche.
Les exemples peuvent être :
- Un exemple réalisé par vous pour démontrer vos attentes et votre approche, où
- Un artefact (échantillon) de travail présenté par des étudiants dans le passé qui montre la variété possible des travaux et les différents niveaux de rendement.
Les exemples inspirent le rendement et la créativité ; n’oubliez pas d’indiquer aux étudiants lorsqu’ils sont libres de faire des choix créatifs.
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