Provenance des différents éléments

Collège Seneca; Collège Durham; Collège Algonquin; Université d'Ottawa

Provenance des différents éléments

Images

Toutes les bannières et les icônes du Seneca College Teaching and Learning Centre (en anglais) et du Durham College Centre for Teaching and Learning (en anglais) sont offertes aux termes de la licence internationale Creative Commons Attribution — Pas d’utilisation commerciale — Partage dans les mêmes conditions 4.0 (CC BY-NC-SA 4.0).

Toutes les illustrations sont des œuvres dérivées des « free stock assets » d’Adobe Stock par le Seneca College Teaching and Learning Centre, à l’exception des œuvres originales mentionnées ci-dessous.

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Couverture du livre

« Couverture de Repenser les stratégies d’évaluation de l’apprentissage en ligne » est de Katia Iassinovskaia et est publiée selon la licence CC BY-NC-SA

Section préliminaire

ecampusOntario. (s.d.). [logo d’ecampusOntario].
Gouvernement de l’Ontario. (s.d.). [logo du gouvernement de l’Ontario].
Collège Seneca. (s.d.). [logo de Seneca | The Teaching & Learning Centre].
Collège Durham. (s.d.). [logo de Collège Durham].
Collège Algonquin. (s.d.). [logo de Collège Algonquin].
Université de l’Ottawa. (s.d.). [logo d’Université de l’Ottawa].

Module 1

« A person taking an exam » (une personne qui passe un examen) de Andy Barbour sur Pexels.
« Niveaux cognitifs inférieurs de Bloom » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est publiée selon la licence CC BY-NC-SA 4.0.
« Student cheating on a exam » (étudiant trichant à un examen) de RODNAE Productions sur Pexels.
« Woman in white shirt showing frustration » (femme en chemise blanche montrant de la frustration) de Andrea Piacquadio sur Pexels.
« Female Engineer Working in Workshop » (ingénieuse travaillant en atelier) de ThisIsEngineering sur Pexels.
« Woman in green and brown hijab sitting on white bed » (femme en hijab vert et marron assise sur un lit blanc) de RODNAE productions sur Pexels.

Module 2

« Crop person solving equations on paper » (personne résolvant des équations sur papier) de Monstera sur Pexels.
« Team Discussing How to Package Their Finished Product » (équipe discutant de la façon d’emballer leur produit fini) de Thirdman sur Pexels.
« Niveaux cognitifs supérieurs de Bloom » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est publiée selon la licence CC BY-NC-SA 4.0.
« Voie vers l’authenticité » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est adapté de « Yellow road sign » (panneau routier jaune) de John Gibbons sur Unsplash.
« Étapes d’élaboration des évaluation authentiques » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est publiée selon la licence CC BY-NC-SA 4.0.
« Le cycle d’évaluation » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est adapté de « Assessment Cycle » (cycle d’évaluation) de University of Northern Iowa dans le cadre de l’utilisation équitable.

Module 3

« Pathway to Qualitative Research [site Web] » (parcours vers la recherche qualitative) de Sarah Vu Nguyen sur PebblePad. (en anglais seulement)
« Infographic style of graphical abstract » (style infographique de résumé graphique) de Blatuidi sur Wikimedia Commons est utilisé selon la licence CC BY-NC-SA 4.0.
Douleh, S [@SelwaExistenti1]. (2021, 17 octobre). Thread on Unfreedom; Existentialism; The Nihilist, and The Serious Man. [Gazouillis]. Twitter. https://twitter.com/SelwaExistenti1/status/1449937777093537795″>https://twitter.com/SelwaExistenti1/status/1449939611027836928
« Normes ISTE pour les élèves » est adapté de « ISTE | affiche « Je suis un apprenant de l’ère numérique » » de ISTE sous droit d’auteur. Reproduit avec permission.
« CAST | UDL Tips for Assessment » (en anglais seulement) de CAST sous droit d’auteur. Utilisé dans le cadre de l’utilisation équitable.

Module 4

« Young woman standing with hand held up to head. » (jeune femme debout levant la main à la tête) de Lynne Hardy sur licence « free assets » d’Adobe Stock.
« Exemple d’une grille d’évaluation » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est publiée selon la licence CC BY-NC-SA 4.0.
« Exemples des niveaux de rendement » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est publiée selon la licence CC BY-NC-SA 4.0.
« Adjectifs et adverbes pour des descripteurs de rendement » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est publiée selon la licence CC BY-NC-SA 4.0.
« Check list hand pen business » (Liste de contrôle, main, stylo, entreprise) de Tumisu sur Pixabay.
« Exemples des niveaux de rendement pour les échelles de notation » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est publiée selon la licence CC BY-NC-SA 4.0.
« Woman working at home using her laptop » (Femme travaillant à la maison à l’aide de son ordinateur portable) de Vlada Karpovich sur Pexels.
« Teacher discussing her lesson with her student » (Enseignante discutant d’une leçon avec son étudiant) de Polina Tankilevitch sur Pexels.
« Sandwich Method » (méthode sandwich) de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est publiée selon la licence CC BY-NC-SA 4.0.
« Autoévaluation réflexive » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est adapté de « TG Feedback Loop » (Boucle de rétroaction TG) de CSAA West Ed dans le cadre de l’utilisation équitable..
« Woman and man sitting in front of monitor » (Femme et homme assis devant un écran) de Lagos Techie sur Unsplash.
« Grille à élément unique » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est adapté de « Single-Point Rubric » (Grille à élément unique) de Collège Cambrian selon la licence CC BY-NC-SA 4.0.
« Arrêter-commencer-continuer » de Collège Durham, Centre for Teaching and Learning est publiée selon la licence CC BY-NC-SA 4.0.

Section finale

« Road ahead » (la route devant) est un dérivé de « modern asphalt road through modern city skyline in shanghai » (route goudronnée moderne à travers les toits de la ville moderne à shanghai) de hallojulie sur licence « free assets » d’Adobe Stock.

Vidéo / Audio

« Bienvenue à Repenser les stratégies d’évaluation » de Collège Seneca, Teaching and Learning Centre sur YouTube. [Vidéo]
« Module 1 introduction » de Collège Seneca, Teaching and Learning Centre sur YouTube.[Vidéo]
« Que voulons-nous vraiment savoir sur nos étudiants ? » de Collège Seneca, Teaching and Learning Centre sur YouTube. [Vidéo]
« Module 2 introduction » de Collège Seneca, Teaching and Learning Centre sur YouTube.[Vidéo]
« Échafaudage de l’évaluation pour l’engagement des étudiants » est traduit avec la permission de la vidéo originale, « Scaffolding assessment and feedback to support student engagement and retention Popi Sotiriadou » de Griffith University Learning Futures sur YouTube. [Vidéo]
« Module 3 introduction » de Collège Seneca, Teaching and Learning Centre sur YouTube. [Vidéo]
“Ling 100 International Journey of Phonemes & Allophones with Works Cited » (Ling 100 Voyage international des phonèmes et des allophones avec les ouvrages cités) de Jessica Barclay sur YouTube. [Vidéo]
« Teaching with Tech Pilot » (Enseigner avec la technologie) de Aiden Kaplan sur SoundCloud. [Audio]
« Module 4 introduction » de Collège Seneca, Teaching and Learning Centre sur YouTube. [Vidéo]

Licence

Symbole de License Creative Commons Attribution - Pas d’utilisation commerciale - Partage dans les mêmes conditions 4.0 International

Repenser les stratégies d’évaluation de l’apprentissage en ligne Copyright © 2022 by Collège Seneca; Collège Durham; Collège Algonquin; et Université d'Ottawa is licensed under a License Creative Commons Attribution - Pas d’utilisation commerciale - Partage dans les mêmes conditions 4.0 International, except where otherwise noted.