Évaluations authentiques en ligne : élaboration, mise en œuvre et analyse

Les étapes d’élaboration

L’intégration d’une évaluation authentique dans votre cours peut sembler comme une tâche ardue, et ce, parce que de nombreuses questions se posent. Par où devez-vous commencer ? Combien de temps cela vous prendra-t-il ? Comment allez-vous la noter ? Sera-t-elle valide ? La suite de ce module vous offre des conseils sur l’élaboration, la mise en œuvre et l’analyse des évaluations authentiques.

Dans son texte Authentic Assessment Toolbox, (en anglais), Jon Mueller propose quatre (4) étapes critiques pour la conception d’une évaluation authentique (Mueller, 2018) :

Suivez-nous dans l’application de ces étapes dans le cadre d’un cours hypothétique en gestion des relations publiques.

1. Déterminez les objectifs d’apprentissage

Comme pour tout type d’évaluation, vous devez d’abord définir les connaissances, les compétences et les attitudes que les étudiants devront démontrer. Consultez les résultats d’apprentissage du cours et du programme pour déterminer les objectifs d’apprentissage pertinents pour l’évaluation, et créez une liste de ce que les étudiants doivent savoir et faire, y compris les compétences transférables. N’oubliez pas que les évaluations authentiques mesurent souvent la performance de plus d’un objectif d’apprentissage.

2. Sélectionnez une tâche authentique

Parfois, le résultat d’apprentissage indique clairement la tâche authentique que l’étudiant doit accomplir, mais dans d’autres cas, nous devons établir comment ces connaissances et ces compétences seraient appliquées dans le monde réel. Quelles tâches spécifiques au domaine d’études et liées à l’objectif d’apprentissage pourraient être utilisées sur le lieu de travail ? Dans la vie réelle ?

Le tableau suivant présente des exemples d’évaluations authentiques adaptées au contexte en ligne.

3. Définissez les critères pour atteindre les objectifs d’apprentissage

Comme nous l’avons mentionné, les évaluations authentiques exigent des solutions construites, personnalisées et créatives à des défis du monde réel. Lorsqu’il s’agit d’évaluer un travail, cette caractéristique pose souvent un problème aux enseignants et assistants à l’enseignement. Puisqu’il n’est pas question de bonnes ou de mauvaises réponses, l’évaluation doit définir les caractéristiques d’une performance réussie et c’est cette définition qui représente le plus grand défi de l’élaboration d’une évaluation en ligne authentique. Lorsque vous déterminez les mesures de performance, concentrez-vous uniquement sur les critères nécessaires pour atteindre les objectifs d’apprentissage et faites correspondre le nombre de critères à la complexité de la tâche. Alignez les critères sur les normes de pratique de l’industrie et de la profession, le cas échéant.

Impliquez les étudiants dans le processus de définition des critères en leur demandant ce que signifie pour eux une bonne performance. La collaboration quant à la création des critères d’évaluation permet aux étudiants de mieux comprendre les attentes en matière d’évaluation et ce qu’ils doivent faire pour répondre à ces normes de performance.

4. Élaborez une grille d’évaluation

L’étape finale de la conception d’une évaluation authentique consiste à incorporer les critères dans une rubrique d’évaluation qui décrit clairement les normes et les attentes pour chaque niveau de performance. Les rubriques sont des outils importants pour analyser l’efficacité des évaluations authentiques et nous permettent d’analyser rapidement des réponses et des solutions diverses, de manière cohérente et objective, en définissant exactement ce qui est mesuré. Elles permettent également de présenter des attentes claires aux étudiants, ce qui leur permet de se concentrer sur les objectifs d’apprentissage importants. Assurez-vous d’inclure la grille d’évaluation dans les directives fournies à vos étudiants. Consultez le module 4 pour des conseils détaillés sur l’élaboration des rubriques.

Dans cette vidéo produite par l’Université de Griffith en Australie, l’enseignante Popi Sotiriadou parle des impacts positifs d’une approche d’évaluation échafaudée dans son cours de gestion sportive de deuxième année.

Si votre stratégie d’échafaudage prévoit de diviser l’évaluation en petites activités, assurez-vous de répartir la valeur de chaque élément de façon équitable. Tenez compte de la quantité de travail requise, des niveaux de compétence des étudiants et de la contribution globale à l’objectif d’apprentissage. Évitez d’attribuer un poids important aux premières versions et n’oubliez pas que tous les éléments livrables n’ont pas besoin d’être notés. Vous devez également garder en tête la charge de travail des étudiants, dans votre cours et dans l’ensemble, et n’assignez pas plus de livrables que nécessaire pour soutenir la tâche principale.

Créez des occasions de rétroaction formative tout au long de l’évaluation ; déterminez le bon moment et la bonne façon de fournir cette rétroaction, puis incluez ces détails dans votre stratégie d’échafaudage. Ces commentaires peuvent provenir des enseignants, d’autres étudiants ou prendre la forme d’une autoévaluation, et peuvent être fournis par écrit ou verbalement, de façon formelle ou informelle. Le module 4 traite des stratégies de rétroaction pour les évaluations authentiques et alternatives en ligne.

Utilisez la feuille de travail pour la planification d’évaluation authentique pour vous aider dans la conception de votre évaluation authentique.