SECTION 4: QU’EST-CE QU’ACTIVER, RÉFLÉCHIR, ÉTABLIR DES LIENS ET COMMUNIQUER?

Le Groupe consultatif Enseigner Nelson Mandela a développé l’ARCC pour la mise en œuvre des leçons et des expériences d’apprentissage, en particulier par rapport à l’épistémologie africaine. Dans cette section, Anneke McCabe se penche sur la pertinence de l’ARCC en tant que modèle de conception de programmes d’études. Elle évoque également les processus innovants qu’il suscite pour le projet ENM.

ARCC: Un modèle de conception de recherche de programmes d’études

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L’ARCC, à travers les quatre étapes de la démarche de recherche, préconise une position d’apprentissage critique et positionne l’expérience de l’étudiant au cœur de l’apprentissage. Le processus de recherche est soutenu tout au long des quatre étapes de l’apprentissage, favorisant ainsi une approche réactive de l’enseignement qui soutient le dialogue et les conversations communautaires. En tant qu’enseignante dans le domaine des arts et musicien actif, j’ai envisagé le processus de recherche d’un point de vue créatif lorsque j’ai présenté le concept de l’ARCC au Groupe consultatif Enseigner Nelson Mandela.

Lorsque les étudiants activent leur pensée, une réaction initiale suscite des conversations et les étudiants peuvent avoir une approche fondée sur la curiosité. Au fur et à mesure que les étudiants réfléchissent, l’apprentissage les invite, ainsi que les enseignants, à contempler des idées et leur donne l’occasion de soutenir et de diriger les nouvelles questions de recherche. Lorsque nous établissons des passerelles pour créer des liens, les étudiants puisent dans les forces de chacun afin de se concentrer sur des compétences qui se fondent sur de nouveaux apprentissages. Alors que nous nous préparons à communiquer, les voix de la classe contribuent aux conversations d’une manière adaptée à l’apprentissage des étudiants. À mesure que les enseignants et les étudiants acquièrent des connaissances par le biais du processus interactif d’activation, de réflexion, de connexion et de communication, ils se familiarisent avec un processus continu de recherche.