Structures/architectures
Quelle que soit la technologie utilisée pour la simulation virtuelle, la simulation elle-même adoptera une certaine structure ou architecture, c’est-à-dire la façon dont la mise en situation est conçue, comment elle se déroule et comment l’apprenant(e) interagit avec la simulation (Figure 1.2).
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Il n’y a pas de « bonne » ou de « mauvaise » architecture pour la simulation virtuelle, bien que certaines architectures soient mieux adaptées à certains types d’objectifs d’apprentissage. |
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Figure 1.2 : Architecture de simulation virtuelle
Interactions synchrones et asynchrones
Quelles que soient la technologie utilisée et l’architecture de la simulation, certaines plates-formes de simulation virtuelle sont conçues pour être utilisées de façon synchrone, c’est-à-dire que l’enseignant(e) et les apprenant(e)s interviennent de concert dans la résolution de la simulation. À l’inverse, d’autres plates-formes de simulation virtuelle sont conçues pour être asynchrones : les apprenant(e)s accèdent alors de façon indépendante à la simulation. Enfin, certaines plates-formes peuvent être utilisées d’une façon comme de l’autre.
Travail d’équipe et collaboration interprofessionnelle
Finalement, les plates-formes de simulation virtuelle peuvent être programmées pour faciliter le travail d’équipe uniprofessionnel ou la collaboration interprofessionnelle. Sur ces plates-formes, les apprenant(e)s ont accès au même scénario de simulation, de façon synchrone ou asynchrone, et doivent travailler ensemble à sa résolution.
