Dépistage des apprenant(e)s avant l’utilisation d’un casque de réalité virtuelle

Il est important d’effectuer le dépistage des apprenant(e)s avant qu’elles/ils n’utilisent un casque de réalité virtuelle, puisqu’il existe certains risques pour la santé associés à cette technologie.

Risques pour la santé liés à l’utilisation de casques de réalité virtuelle

  1. Anxiété – la nature immersive de la réalité virtuelle et augmentée peut créer du stress ou de l’anxiété lorsque le casque est porté pendant plus de quelques minutes.
  2. Nausée – certaines personnes déclarent ressentir des étourdissements et de la nausée. Des mouvements simulés réalistes peuvent avoir un effet sur la perception du temps et de l’espace chez certaines personnes et entraîner de la fatigue, de la nausée ou des étourdissements.
  3. Fatigue oculaire – les casques de RV peuvent causer de la fatigue oculaire chez les utilisateur(-trice)s. Les utilisateur(-trice)s peuvent se fatiguer les yeux en focalisant sur un écran pixélisé qui utilise un seul élément optique de réfraction. Le port du casque cause souvent des problèmes optiques liés à l’utilisation des appareils près de l’œil, et ces casques peuvent rapidement devenir inconfortables.
  4. « Cybermalaise » ou « Mal du virtuel » – l’exposition à la réalité virtuelle peut dérégler le système sensoriel et mener à des symptômes comme la nausée, les étourdissements, la sudation, la pâleur, la perte d’équilibre, etc. Chez les personnes sensibles, ces symptômes peuvent apparaître après quelques minutes d’utilisation.
  5. La personne peut éprouver des changements, après la séance, dans ses capacités perceptuelles, motrices et sensorielles, ayant un effet sur la dextérité manuelle ou la capacité d’orienter son corps.
  6. Des crises épileptiques sont possibles chez les personnes qui y sont sujettes. La crise se déclenche suite à une exposition à la modulation temporale de la lumière émise par les écrans à DEL – qui crée un clignotement parfois imperceptible à l’œil (Vest, s.d.).

Cliquer ici pour télécharger la liste de vérification pour faire le dépistage des étudiant(e)s tableau 4.4

Cliquer ici pour télécharger les stratégies pour gérer le mal du virtuel associé à la RV tableau 4.5

Tableau 4.4 : Liste de vérification pour le dépistage des étudiantes/étudiants

Question Liste de vérification

  1. Avez-vous des symptômes de rhume ou de grippe?

Oui □

Non □

  1. Avez-vous des plaies ouvertes sur votre visage ou vos mains?

Oui □

Non □

  1. Avez-vous l’estomac vide (vous n’avez pas mangé aujourd’hui)?

Oui □

Non □


Si vous avez répondu oui à l’une des questions précédentes, nous vous recommandons de ne pas participer aujourd’hui.

  1. Avez-vous des problèmes médicaux préexistants, comme : de l’épilepsie ou vous identifiez-vous comme personne vulnérable : enceinte, personne souffrant du mal des transports ou personne ayant des problèmes d’équilibre comme le vertige ou la maladie de Ménière, ou personne prédisposée aux migraines, etc.

Oui □

Non □

  1. Avez-vous déjà eu de la fatigue oculaire?

Oui □

Non □

  1. Avez-vous déjà ressenti de l’anxiété découlant du stress?

Oui □

Non □

Si vous avez répondu oui à l’une des questions précédentes, nous vous demandons de faire preuve de prudence et d’aviser la facilitatrice/le facilitateur de symptômes ressentis à n’importe quel moment pendant l’expérience de RV.

Selon Anses (2021), il existe diverses stratégies pratiques que les enseignant(e)s pourraient juger dignes d’intérêt afin de gérer le mal du virtuel associé à la RV (Tableau 4.5).

Tableau 4.5 : Stratégies pour gérer le mal du virtuel lié à la RV

Facteurs qui pourraient augmenter les risques de mal du virtuel lié à la RV Stratégies recommandées

« Présence » dans un espace virtuel – plus le contenu est immersif, plus grande est la probabilité de faire l’expérience d’un mal du virtuel lié à la réalité virtuelle.

  • Limiter le temps d’exposition à la réalité virtuelle, par exemple, 30 minutes.
  • Insérer des pauses pour limiter le temps d’exposition à la réalité virtuelle, au besoin.
  • Prévoir des pauses entre les différents modules et demander aux utilisateurs :
    • Est-ce que ça va?
      • Si l’étudiante/étudiant répond « oui », continuer.
      • Si l’étudiante/étudiant répond « non », retirer le casque et prendre une pause.
  • Les étudiants/étudiants peuvent se reposer une ou deux heures après avoir utilisé un appareil de réalité augmentée/réalité virtuelle, avant de reprendre une activité qui nécessite un niveau élevé d’acuité mentale.
  • Cesser d’utiliser les appareils de réalité augmentée/réalité virtuelle immédiatement si des symptômes de nausées, d’étourdissements, de sudation et de pâleur font leur apparition.
  • Éviter les écrans deux heures avant le coucher, particulièrement pour les personnes qui sont plus sensibles à la lumière bleue.

Estomac vide

  • Les étudiantes/étudiants ne devraient pas participer s’ils n’ont pas mangé récemment.

Problèmes médicaux préexistants, p. ex., de l’épilepsie ou quiconque est identifié comme vulnérable : enceinte, personne souffrant du mal des transports ou personne ayant des problèmes d’équilibre comme le vertige ou la maladie de Ménière, ou personne prédisposée aux migraines, etc.

  • Veuillez procéder avec prudence et avisez la facilitatrice si vous ressentez des symptômes pendant votre expérience avec la RV.

Symptômes d’un rhume ou d’une grippe.

  • Les étudiantes/étudiant ne devraient pas participer.

Étudiantes/étudiants ayant des plaies ouvertes sur le visage ou les mains (peau non intacte)

  • Les étudiantes/étudiant ne devraient pas participer.

Marcher dans l’environnement de réalité virtuelle.

  • L’étudiante/étudiant devrait être en position assise.

pédagogues for enseigant(e)s

  • Les pédagogues devraient continuellement évaluer/surveiller l’utilisatrice/utilisateur pendant la séance, pour noter des signes de détresse physique et mentale liée au mal du virtuel.
  • Signes de détresse physique et mentale : sudation, changement dans la respiration, fébrilité
  • Si les étudiantes/étudiants ressentent du mal du virtuel pendant la séance, ils peuvent soit enlever le casque ou demander à une/un pédagogue de les aider à enlever le casque.
  • Les pédagogues peuvent demander/commenter :
    « si vous avez mal au cœur et devez arrêter, enlevez le casque en le soulevant OU dites-moi que vous devez arrêter la simulation »
  • Offrir de l’eau embouteillée
  • Offrir un espace où s’allonger
  • Se reposer pour 5-10 minutes
  • Est-ce que les masques/l’EPI peuvent être enlevés temporairement dans ces circonstances? Soyez proactifs et vérifiez auprès de votre équipe de santé et sécurité, puis suivez les recommandations de votre organisation.

Licence

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