Sécurité psychologique
L’offre d’un environnement psychologiquement sécuritaire aux apprenant(e)s est une composante clé du prébreffage; le processus se poursuit dans le cadre de la mise en œuvre et du débreffage.
Définition de la sécurité psychologique : « un sentiment (explicite ou implicite) dans le cadre d’une activité fondée sur la simulation selon lequel les participant(e)s se sentent à l’aise de participer, de faire part de leur opinion, de mettre en commun leurs idées et de demander de l’aide au besoin sans craindre de représailles ou d’humiliations » [traduction libre] (Lioce et coll., 2020, p. 38).
Lorsque la simulation virtuelle est une expérience facilitée, l’enseignant(e) peut déceler des préoccupations relatives à la sécurité psychologique dès le début de l’expérience. Par contre, lorsque la simulation est effectuée de façon asynchrone, l’impact de la sécurité psychologique pourrait ne devenir apparent aux enseignant(e)s qu’au cours du débreffage. D’une façon comme de l’autre, le sentiment de sécurité des apprenant(e)s a un impact sur la mesure dans laquelle elles/ils sont à l’aise de prendre des décisions et de poser des gestes pendant la simulation. Le sentiment de sécurité diminue ou disparaît si elles/ils craignent de subir un jugement ou qu’il y aura des conséquences négatives résultant de leurs choix, ou encore si le contenu est de nature délicate. L’objectif n’est pas d’éliminer complètement l’impression de risques interpersonnels, mais plutôt de créer un contexte dans lequel les apprenant(e)s se sentent suffisamment en sécurité pour tolérer un sentiment d’inconfort.
Le sentiment de sécurité psychologique mènera à un échange d’information plus exhaustif et plus authentique pendant la mise en œuvre de la simulation, ainsi qu’à l’étape du débreffage. Les apprenant(e)s sont ainsi plus susceptibles de révéler ce qu’elles/ils pensent vraiment et d’en discuter que de simplement aborder des aspects communs à tous. Il est important de créer un environnement sécuritaire tout au long de la simulation virtuelle, dès le prébreffage.
La recherche à l’avant-plan: Prébreffage
Consultez l’article suivant pour un exemple d’érudition à l’œuvre dans la mise en place d’un environnement d’apprentissage psychologiquement sécuritaire pendant le prébreffage :
Turner, S. et Harder, N. (2018, mai). « Psychological safe environment: A concept analysis ». Clinical Simulation in Nursing, vol. 18, p. 47–55. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2018.02.004.
