Promotion des compétences interprofessionnelles en simulation virtuelle

Comment les enseignant(e)s peuvent-elles/ils faire la promotion de compétences interprofessionnelles en équipe/en groupe dans le contexte de la simulation virtuelle?

L’éducation interprofessionnelle est essentielle pour refléter la pratique clinique comme elle s’exerce dans le monde réel. La pratique clinique est hautement collaborative et fait grandement appel au travail d’équipe; une simulation virtuelle, lorsqu’effectuée en petit ou grand groupe, constitue un excellent moyen de développer ces compétences. Un référentiel de compétences interprofessionnelles devrait être intégré au curriculum de la simulation virtuelle de façon à développer le savoir, les valeurs, les aptitudes et les attitudes des participant(e)s à ce sujet et les sensibiliser à la variété de pratiques en présence dans les équipes (CIHC, 2010; voir Figure 4.3.)

• Choisissez un logiciel qui permet les interactions en temps réel de la part de multiples utilisateurs.
• Envisagez des mises en œuvre synchrones et asynchrones.
• Préparez-vous à devoir traiter des préjugés hiérarchiques et des déséquilibres de pouvoir qui pourraient s’exprimer dans une simulation, histoire de veiller à ce qu’il n’y ait pas d’impact sur la compréhension émergente des participant(e)s à l’égard des rôles.
• Préparez-vous à réfuter les stéréotypes sur les professionnels de la santé avant que ceux-ci ne s’enracinent dans l’identité de rôle des praticien(-ne)s débutants et dans leur compréhension des rôles d’autrui.
• Au moment de concevoir une simulation, il est important de reconnaître toutes les professions qui seraient typiquement présentes dans le scénario. Évitez d’accorder plus de valeur à une profession qu’à une autre.

Figure 4.3 : Référentiel national de compétences en matière d’interprofessionnalisme

Conseil d’experts : Trucs et asctuces

Voici des conseils pour les facilitateur(-trice)s qui mettent en œuvre des simulations virtuelles interprofessionnelles

Avant la séance :

• Utilisez une stratégie pour répartir les membres d’une équipe interprofessionnelle de façon équilibrée, selon leur rôle, dans de plus petites salles de réunion sur Zoom ou sur n’importe quelle autre plate-forme de communication, afin d’améliorer si possible la diversité et la représentation.
  Explorez diverses plates-formes de simulation virtuelle interprofessionnelle que vous pourriez utiliser, selon vos objectifs d’apprentissage : voir https://www.sim-one.ca/content/virtual-simulations-virtual-patients.

Après la séance :

• Demandez aux membres de l’équipe interprofessionnelle d’inclure ou de modifier leur nom pour qu’il paraisse au complet, ainsi que leur titre professionnel et/ou le rôle assigné dans la simulation, dans la « Liste des participants », à la droite de la fenêtre Zoom, au début du débreffage ou pendant la réalisation de celui-ci (p. ex., Julie Tremblay, IA, infirmière chargée des médicaments). Ceci confère au groupe un schéma mental commun des participant(e)s et de leur rôle dans la simulation.

Source : Sunayna Vuppal B.Sc.Inf., RN, MN – professeure en simulation à The Hospital for Sick Children

Conseil d’experts : Les avantages de la simulation et de l’apprentissage interprofessionnel

Dans cette vidéo, le Dr David Topps  discutes les avantages de la simulation et de l’apprentissage interprofessionnel. Animé par Treva Job, responsable de la simulation, Collège Georgian.

Cette vidéo est en anglais. Pour le sous-titrage en français, cliquer sur l’icone de sous-titrage (CC) au bas à la droite de la vidéo.