Healthcare Simulation Standards of Best Practice™

Conseil d’experts : Healthcare Simulation Standards

Healthcare Simulation Standards of Best Practice™ (inacsl.org).

Ces normes de réalisation de débreffage ont été créées pour les débreffages en personne; cependant, elles peuvent être adaptées et appliquées aux débreffages virtuels.

Les normes du Healthcare Simulation Standards of Best Practice™ (inacsl.org), sous leur forme modifiée pour un débreffage virtuel, énoncent ce qui suit :

• Il est essentiel que le débreffage soit réalisé avec l’aide d’une personne expérimentée.
• La planification du style de débreffage se fait à l’étape de la conception de la simulation.
• Le débreffage doit se dérouler dans un environnement où les apprenant(e)s peuvent mettre en commun leurs expériences et leur apprentissage de façon sécuritaire et confidentielle.
• Il faut utiliser un cadre de débreffage (Chapitre 5 : Cadres de débreffage).
• Dans le contexte de la simulation virtuelle, si le(la) facilitateur(-trice) n’est pas présent(e) lors de la tenue de la séance, la personne qui facilitera la réalisation du débreffage devrait avoir une connaissance approfondie de la simulation virtuelle et de tous les points possibles de prise de décision.
• Si les apprenant(e)s effectuent la simulation virtuelle de façon asynchrone (ou autonome) et que des données d’analyse sur les apprenant(e)s sont disponibles, le(la) facilitateur(-trice) les utilisera au cours du débreffage en demandant aux apprenant(e)s de consulter leurs données individuelles et/ou de passer les données d’analyse en revue avant l’activité.

Outils d’analyse

Dans de nombreux types de simulation virtuelle, des données d’analyse sont automatiquement recueillies, lesquelles peuvent être utilisées pour l’apprentissage. Ces données sont le reflet exact des actions et des décisions des apprenant(e)s. Une fois la simulation terminée, les apprenant(e)s peuvent typiquement passer en revue un résumé des données et l’utiliser pour déterminer les forces et les lacunes dans leurs connaissances. Cette information peut les aider à effectuer le débreffage de leur expérience et guider le(la) facilitateur(-trice) dans l’orientation de la discussion au moment du débreffage. Par exemple, si la plupart des apprenant(e)s ont pris une mauvaise décision en ce qui concerne la priorisation des mesures d’urgence à prendre avec un patient souffrant d’asthme, cela constitue un bon choix de contenu à réviser pendant le débreffage ou en classe. Au moment de choisir une simulation, il est important de déterminer les outils d’analyse à votre disposition, ainsi que la façon dont vous prévoyez les employer.