Module 2: Élargir vos connaissances interculturelles
Les orientations culturelles
Les orientations ou dimensions culturelles font référence à des généralisations ou à des archétypes qui nous permettent d’étudier les tendances générales d’un groupe culturel. Ces généralisations sont utiles lorsque nous essayons de comprendre comment la plupart des membres d’un groupe culturel ont tendance à agir ou à penser. En abordant les généralisations de cette manière, nous évitons de créer les stéréotypes.
L’étude des orientations culturelles vous aidera à élargir vos connaissances et à mieux comprendre comment d’autres personnes peuvent penser et les raisons potentielles pour lesquelles elles agissent d’une certaine manière. N’oubliez pas qu’il ne s’agit pas de déterminer quelle est la bonne ou la mauvaise façon de se comporter. Il s’agit de savoir comment nous nous comprenons les uns les autres dans l’interaction entre différentes cultures.
Les orientations culturelles suivantes s’inspirent des travaux de Fons Trompenaars et Charles Hampden-Turner (orientations 1-5 et 7), et d’Edward T. Hall (orientations 6 et 8). Ces orientations combinent des valeurs, des comportements et des attitudes pour créer des dimensions qui nous aident à expliquer et à comprendre les généralisations qui traversent les groupes culturels.
- Individualisme ou communautarisme
- Universalisme ou particularisme
- Tâche (particulière) ou relation (diffuse)
- Accomplissement (égalitaire) ou attribution (hiérarchie)
- Affectif ou neutre
- Temps séquentiel (monochronique) ou temps synchrone (polychronique)
- Gestion interne ou gestion externe
- Contexte faible ou contexte élevé
Lorsque vous explorez ces orientations culturelles, gardez à l’esprit ce qui suit :
- Les orientations culturelles expliquent les tendances culturelles : elles ne sont pas des descriptions inflexibles ou des surgénéralisations (stéréotypes).
- Il y aura toujours des exceptions, car notre vision globale est façonnée par nos antécédents, nos expériences et nos interactions.
- Ces dimensions ne favorisent pas un style d’orientation par rapport à un autre ; il ne s’agit pas d’une bonne ou d’une mauvaise façon de faire les choses.
- Les dimensions visent à comprendre l’évolution humaine par le spectre sur lequel se situent leurs différentes valeurs.
INDIVIDUALISME OU COMMUNAUTARISME
De quoi s’agit-il?
Comment nous situons-nous par rapport aux autres?
Explication
Individualisme
Created by Griffin Mullins
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- Les gens valorisent la liberté et la réussite personnelles.
- Prise de décision rapide, par une seule personne, sur-le-champ.
- Une grande importance placée sur la capacité de prendre soin de soi-même.
- Vacances souvent en couple ou en solitaire.
Communautarisme / Collectivisme
Created by Blake Thompson
from Noun Project
licensed under CC BY 3.0
- Les gens apprécient le consensus lorsqu’ils prennent une décision.
- Le groupe passe avant les besoins individuels.
- Le groupe offre aide et sécurité en échange de la loyauté.
- Les vacances se font souvent en groupe ou avec la famille élargie.
Comment cela se présente-t-il selon le contexte ?
ACTIVITÉ : INDIVIDUALISME OU COMMUNAUTARISME
Pouvez-vous identifier l’orientation des valeurs dans ces déclarations? [Déclarations adaptées de Lantz-Deaton & Golubeva, 2020, p. 39]
Imprimez la feuille de travail « Comment je me comprends en fonction des orientations culturelles » [lien vers un document Word] ou sur une feuille de papier, tracez une ligne horizontale et indiquez le milieu avec un X ou une ligne verticale. De chaque côté, écrivez « individualisme » et « communautarisme » comme indiqué ci-dessous. Sur la base de ce que vous avez appris, à quelle orientation vous identifiez-vous le plus? Avez-vous l’impression que votre perspective ainsi que votre façon d’être et de vous comporter sont plus proches de l’une que de l’autre? Votre point de vue comporte-t-il des éléments des deux? Où vous situez-vous la plupart du temps?
Marquez d’un « X » ou d’un point l’endroit où vous vous situez par rapport à ces orientations et, dans la marge, écrivez un ou deux exemples d’influences qui vous ont fait évoluer vers cette orientation : par exemple, votre milieu, votre famille, votre éducation, votre type de travail, votre organisation, votre expérience de vie, etc.
Individualisme __________________|__________________ Communautarisme
Conservez cette feuille, vous l’utiliserez plus tard.
UNIVERSALISME OU PARTICULARISME
De quoi s’agit-il?
Comment définissons-nous ce qui est juste?
Explication
Universalisme
Created by Adrien Coquet
from Noun Project
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- Les gens accordent une grande importance aux lois, règles, valeurs et obligations.
- Ils s’efforcent de traiter équitablement les gens en fonction de ces règles.
- Les règles passent avant les relations.
Particularisme
Created by Davo Sime
from Noun Project
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- Les gens croient que les circonstances et les relations dictent les règles que nous suivons.
- La réaction des gens à une situation peut être basée sur le contexte, ce qui se passe et les personnes impliquées.
Comment cela se présente-t-il selon le contexte?
ACTIVITÉ : UNIVERSALISME OU PARTICULARISME
Lisez attentivement chaque situation, puis réfléchissez aux questions qui suivent. Concentrez-vous sur la position que vous adopteriez et sur ce qu’elle pourrait donner du point de vue d’une autre personne, puis rédigez une brève explication de votre position sur la base des questions posées.
Situation 1
Un étudiant international indien inscrit dans une université suisse demande à son professeur s’il lui serait possible de remettre son devoir un peu plus tard, car il vient de commencer à travailler dessus. Le professeur lui explique poliment qu’il n’est pas possible de lui accorder un délai supplémentaire, car cela serait injuste pour les autres étudiants. L’étudiant souligne ses bons résultats en classe, sa participation et la bonne relation qu’il entretient avec le professeur. En guise de réponse, le professeur explique que même s’il s’agit d’un étudiant brillant avec qui il a une bonne relation, les règles ne peuvent pas être assouplies en faveur de l’étudiant.
[Exemples adaptés de Moser, 2021].
Situation 2
Vous êtes à bord d’une voiture conduite par un ami proche lorsqu’il heurte un piéton. Vous savez qu’il roulait à au moins 60 km/h alors que la vitesse maximale autorisée est de 30 km/h. Il n’y a pas de témoin. Son avocat dit que si vous témoignez sous serment qu’il ne roulait qu’à 30 km/h, cela peut lui éviter de graves conséquences.
[Exemples adaptés de Moser, 2021].
Des études ont montré que lorsqu’ils sont confrontés à des dilemmes culturels similaires, les personnes originaires de Suisse, du Canada, des États-Unis et des pays scandinaves s’appuient généralement sur l’importance de suivre et de respecter les règles pour créer une cohérence et une équité sociales. Les habitants de pays tels que le Venezuela, la Corée du Sud, la Russie et la Chine s’arrêtent généralement pour réfléchir à la manière dont l’équité pourrait être interprétée en fonction de la situation présentée. Ces différences ne signifient pas que certaines personnes peuvent ou non suivre des règles en fonction de leur culture, mais que nous prenons en compte différents éléments pour définir ce qui est juste.
Indiquez sur la fiche de travail où vous vous situez par rapport à ces orientations. Écrivez un ou deux exemples d’influences que vous avez eues et qui vous ont aidé à vous diriger vers cette orientation.
Universalisme __________________|__________________ Particularisme
TÂCHE (PARTICULIÈRE) OU RELATION (DIFFUSE)
De quoi s’agit-il?
Comment accomplissons-nous des tâches? Jusqu’à quel point est-ce que nous nous impliquons?
Explication
Tâche (particulière)
Created by Tresnatiq
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- La vie personnelle et le travail sont séparés afin que les relations n’aient pas d’incidence sur les objectifs.
- Les gens peuvent travailler ensemble même s’ils n’ont pas de bonnes relations.
- L’accent est mis sur le but à atteindre.
Relation (diffuse)
Created by Tresnatiq
from Noun Project
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- Il existe un chevauchement entre le travail et la vie personnelle, car de bonnes relations sont essentielles pour atteindre les objectifs.
- Les gens ont tendance à passer du temps avec leurs pairs en dehors des heures de travail; le privé et le public se rejoignent.
- L’accent est mis sur le processus.
Comment cela se présente-t-il selon le contexte ?
ACTIVITÉ : TÂCHE OU RELATION
Lesquels des éléments suivants sont des exemples d’orientation vers la tâche ou la relation?
Rappelez-vous qu’en matière d’orientation culturelle, vous ne vous limitez pas à une seule approche. Vous pouvez avoir un penchant général pour l’une ou pour une autre lorsque vous considérez tout ce que vous faites. Cependant, vous pouvez toujours présenter des éléments de l’autre orientation en fonction de votre culture, votre organisation et votre vie personnelle. Par exemple, si vous travaillez sur un projet avec des pairs d’Allemagne et du Pérou, il est très probable que les ressortissants allemands mettront l’accent sur la nécessité de rôles, d’instructions et de processus clairs avant de consacrer du temps à en apprendre davantage sur les autres membres de l’équipe. À l’inverse, vos pairs péruviens seront peut-être plus à l’aise de se concentrer sur l’établissement d’une relation, en prenant le temps de parler, avant de se concentrer sur le projet. Dans ce cas, l’essentiel est de trouver un équilibre qui convienne à tous.
Indiquez sur la feuille de travail où vous vous situez par rapport à ces orientations. Écrivez un ou deux exemples d’influences que vous avez eues et qui vous ont aidé à vous diriger vers cette orientation.
Tâche (particulière) __________________|__________________ Relation (diffuse)
ACCOMPLISSEMENT (ÉGALITAIRE) OU ATTRIBUTION (HIÉRARCHIQUE)
De quoi s’agit-il?
Comment considérons-nous le statut et la hiérarchie? Devons-nous faire nos preuves pour obtenir un statut ou nous est-il donné automatiquement?
Explication
Accomplissement (égalitaire)
Created by Kervin Markle
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- Le statut n’est pas très important. Ce qui compte c’est votre performance, peu importe qui vous êtes.
- Vous êtes ce que vous faites et ce que vous avez accompli.
Attribution (hiérarchie)
Created by Neha Tyagi
from Noun Project
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- Le statut est important et vous devez être apprécié pour ce que vous êtes.
- Le pouvoir, le titre et la position sont reconnus et définissent souvent les comportements et les relations.
- Les rôles définissent le comportement.
Comment cela se présente-t-il selon le contexte?
ACTIVITÉ : ACCOMPLISSEMENT OU ATTRIBUTION
Examinez attentivement les situations suivantes, puis réfléchissez aux questions qui suivent. Concentrez-vous sur ce que vous ressentez dans le contexte de chaque situation et réfléchissez à la façon dont vous réagiriez ou feriez face aux différentes façons de vous comporter à chaque réunion.
Situation 1 – Accomplissement (égalitaire)
Vous obtenez votre diplôme et on vous propose ensuite un emploi au Danemark qui correspond à vos qualifications et à vos compétences. Lorsque vous êtes invité à discuter des problèmes lors d’une réunion, vous remarquez que tout le monde, de l’étudiant stagiaire au vice-président, peut participer ou contester les décisions parce que chacun a la compétence ou la capacité de le faire. Exemples adaptés de Moser, 2021
PENSEZ-Y BIEN
- Dans quelle mesure vous sentez-vous à l’aise de participer de cette manière?
- Préféreriez-vous que la personne ayant un poste plus élevé ou plus d’ancienneté dirige la prise de décision?
- Dans quelle mesure seriez-vous à l’aise de contester une décision avec laquelle vous n’êtes pas d’accord?
Situation 2 – Attribution (hiérarchie)
Vous obtenez votre diplôme et on vous propose un emploi à Dubaï qui reflète clairement vos qualifications et votre expérience. Au cours des réunions, vous remarquez que vous êtes encouragé à vous exprimer, mais uniquement si vous vous situez à un niveau égal à celui de votre pair en termes d’ancienneté, de sexe ou de statut social.
PENSEZ-Y BIEN
- Dans quelle mesure vous sentez-vous à l’aise de vous impliquer de cette manière?
- Préféreriez-vous pouvoir exprimer vos idées indépendamment des autres personnes présentes à la réunion?
- Dans quelle mesure seriez-vous à l’aise de contester un point sur lequel vous n’êtes pas d’accord?
Il peut être utile de réfléchir à la manière dont vous avez été élevé, à ce que vos parents et professeurs attendaient de vous. Par exemple, si l’on attendait de vous que vous obéissiez toujours à vos parents sans poser de questions, que vous vous absteniez d’interrompre vos professeurs en classe et que vous utilisiez des titres pour vous référer à vos enseignants (par exemple, Prof Lee ou Prof Johnson), il est probable que vous soyez plus à l’aise avec ce qui constitue une orientation d’attribution (souvent observée chez les personnes originaires d’Inde, de Chine et du Japon). À l’inverse, si l’on vous encourage à exprimer vos idées, quel que soit votre sexe ou votre origine, même si elles semblent aller à l’encontre de ce que pensent vos parents ou vos professeurs, et si vous êtes à l’aise d’appeler vos professeurs par leur prénom (par exemple, Allina ou George), vous penchez peut-être vers une orientation d’accomplissement (souvent observée au Canada et aux États-Unis).
Indiquez sur la feuille de travail où vous vous situez par rapport à ces orientations. Écrivez un ou deux exemples d’influences que vous avez eues et qui vous ont aidé à vous diriger vers cette orientation.
Accomplissement (égalitaire) __________________|__________________ Attribution (hiérarchique)
AFFECTIF OU NEUTRE
De quoi s’agit-il?
Comment exprimons-nous nos émotions? Comment les gérons-nous?
Explication
Affectif (émotionnel)
Created by Vectoriconset10
from Noun Project
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- Exprimer ses émotions librement, spontanément en public et en privé, au travail, en classe ou dans des situations sociales.
- Révéler ses pensées et ses sentiments de manière verbale et non verbale (cela se voit sur le visage).
- Montrer ses émotions est accepté et même attendu.
- Le comportement et l’engagement sont expressifs.
- Cacher ses émotions peut être considéré comme malhonnête.
Neutre
Created by Vectoriconset10
from Noun Project
licensed under CC BY 3.0
- Décourage de révéler trop rapidement ses émotions à des personnes dont on n’est pas proche.
- Être neutre est considéré comme professionnel.
- L’absence de tonalité émotionnelle est préférée.
- La raison influence les actions plus que les sentiments.
- Les gens peuvent ne pas révéler ce qu’ils pensent ou ce qu’ils ressentent.
Comment cela se présente-t-il selon le contexte?
ACTIVITÉ : AFFECTIF VS NEUTRE
PENSEZ-Y BIEN
- Dans quelle mesure vous sentez-vous à l’aise d’exprimer vos émotions lorsque vous êtes en famille? Est-ce la même chose lorsque vous êtes à l’université ou au travail?
- Comment percevez-vous les personnes qui semblent garder leurs émotions pour elles-mêmes? Qu’en est-il des personnes qui n’ont aucun problème à les afficher?
- Quels stéréotypes pensez-vous avoir créés sur cette base? Comment pouvez-vous les réinterpréter?
Selon les recherches, les personnes originaires de Scandinavie, de Russie et de Corée du Sud ont tendance à contrôler leurs émotions lorsqu’elles se trouvent dans un contexte public. En revanche, de nombreuses personnes originaires d’Amérique latine, d’Italie du Sud et de la plupart des pays du Moyen-Orient semblent avoir tendance à exprimer leurs émotions plus librement.
Outre les orientations culturelles, les personnalités et le contexte de la situation influent également sur la façon de réagir des gens, que nous soyons à l’aise de montrer nos sentiments ou que nous essayions de maintenir un comportement neutre. En outre, les cultures ne peuvent se limiter à seulement l’une ou l’autre dimension. La part d’émotivité visible (la facilité avec laquelle nous affichons nos sentiments) diffère grandement d’une culture à l’autre et, comme c’est le cas pour toute autre orientation, toutes les actions, réactions et interactions seront influencées par des facteurs autres que les tendances culturelles.
Indiquez sur la fiche de travail où vous vous situez par rapport à ces orientations. Écrivez un ou deux exemples d’influences que vous avez eues et qui vous ont aidé à vous diriger vers cette orientation.
Affective __________________|__________________ Neutral
TEMPS SÉQUENTIEL (MONOCHRONIQUE) OU TEMPS SYNCHRONE (POLYCHRONIQUE)
De quoi s’agit-il?
Comment définissons-nous et abordons-nous le temps?
Explication
Temps séquentiel (monochronique)
Created by ProSymbols
from Noun Project
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- Une grande importance est accordée à la ponctualité, au respect du programme et à la planification.
- Être en retard est considéré comme un manque de respect.
- Les gens aiment que les événements se déroulent dans l’ordre.
- Préférence pour se concentrer sur une seule chose à la fois, sur la vue d’ensemble.
Temps synchrone (polychronique)
Created by Razmik Badalyan
from Noun Project
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- Les programmes et les engagements sont flexibles.
- Être en retard n’est pas un signe de manque de respect.
- Les gens considèrent le passé, le présent et l’avenir comme étant interdépendants.
- Les gens peuvent travailler sur plusieurs projets à la fois.
Comment cela se présente-t-il selon le contexte?
ACTIVITÉ : MONOCHRONIQUE OU POLYCHRONIQUE
Pouvez-vous décider quelle orientation temporelle est illustrée dans les situations suivantes?
L’orientation temporelle séquentielle ou monochronique a souvent été observée dans des pays comme l’Allemagne, la Suisse, le Canada et l’Angleterre, alors que l’orientation synchrone ou polychronique semble être courante dans des pays comme l’Inde, la Colombie, la Polynésie française et le Nigeria. Il est important de se rappeler qu’en plus des tendances générales vers l’une ou l’autre façon de construire le temps, il y aura des variations entre les pays.
Une remarque importante sur les orientations passé-présent-futur :
Notre orientation par rapport au temps va au-delà de ce qui est considéré comme ponctuel et de notre préférence à nous concentrer sur un ou plusieurs projets en même temps. La façon de considérer le temps affecte nos perspectives, les endroits où nous cherchons à identifier des objectifs, ce qu’il est important pour nous quand il s’agit de préserver ou de changer, et ce que nous prenons en compte lorsque nous planifions l’avenir. Par exemple :
- Les Métis, les Inuits et les membres des Premières Nations du Canada ont tendance à accorder une grande importance à l’histoire orale, à l’origine de la famille, aux valeurs traditionnelles et au respect témoigné aux ancêtres et aux personnes âgées. Ces valeurs sont comprises comme une orientation temporelle vers le passé. À des degrés divers, cette tendance se retrouve également chez les personnes originaires de Chine, d’Angleterre, du Japon et de la plupart des pays d’Amérique latine.
- Le fait de considérer le passé comme révolu et l’avenir comme incertain permet aux gens d’accorder une plus grande importance au moment présent, en se concentrant sur les avantages à court terme et les résultats immédiats, en laissant les choses couler. Cette tendance est décrite comme une orientation vers le présent et a été observée dans certains pays africains.
- Les groupes culturels qui concentrent leurs efforts sur la planification future, l’élaboration constante de stratégies, les changements qui apporteront des avantages à long terme, et qui se concentrent sur la situation dans son ensemble et sur les moyens d’atteindre ces objectifs sont considérés comme orientés vers l’avenir. Cette tendance est souvent observée chez les personnes originaires d’Allemagne et les ressortissants des États-Unis.
Indiquez sur la fiche de travail où vous vous situez par rapport à ces orientations. Écrivez un ou deux exemples d’influences que vous avez eues et qui vous ont aidé à vous diriger vers cette orientation.
Temps séquentiel(monochronique) _______________|_______________ Temps synchrone (polychronique)
GESTION INTERNE OU GESTION EXTERNE
De quoi s’agit-il?
Comment nous situons-nous par rapport à notre environnement?
Explication
Gestion interne
Created by Adrien Coquet
from Noun Project
licensed under CC BY 3.0
- Les gens croient qu’ils peuvent contrôler la nature ou leur environnement (de travail ou d’études) pour atteindre leurs objectifs.
- Se concentrer sur soi-même, son propre groupe, sa propre organisation.
- L’attitude est la suivante : « Je suis maître de mon destin ».
- Il est légitime de jouer les durs.
- Le plus important est d’atteindre l’objectif.
Gestion externe
Created by Adrien Coquet
from Noun Project
licensed under CC BY 3.0
- Les gens croient que la nature ou leur environnement (de travail ou d’études) les contrôle.
- Ils concentrent leurs actions sur les autres (pairs, collègues, partenaires, clients) et évitent les conflits.
- L’attitude est la suivante : « Si Dieu le veut », « Ce qui doit arriver arrivera ».
- Doit travailler avec son environnement pour atteindre ses objectifs.
- Le plus important est de maintenir la qualité de la relation.
Comment cela se présente-t-il selon le contexte?
ACTIVITÉ : INTERNE OU EXTERNE
Pouvez-vous identifier les orientations auxquelles ces déclarations font référence? [Quelques exemples adaptés de Moser, 2021]
Les pays ayant une tendance à l’orientation interne sont notamment Israël, les États-Unis, l’Australie, la Nouvelle-Zélande et le Canada. Les pays qui penchent souvent pour une orientation externe comprennent la Chine, l’Arabie saoudite et l’Espagne. Comme pour les autres orientations, n’oubliez pas que les dimensions interne et externe sont influencées par les autres orientations, la situation, le contexte et l’expérience personnelle. Par exemple, une personne peut souhaiter « bonne chance » à une autre même si les gens de cette culture ont une forte orientation interne. De même, une personne originaire d’un pays majoritairement orienté vers l’extérieur trouvera toujours de la valeur dans une certaine compétition et se concentrera sur la réalisation de ses objectifs. Les gens n’appartiennent ni à l’une ni à l’autre des orientations, on peut trouver des éléments des deux dans un groupe ou une communauté.
Indiquez sur la fiche de travail où vous vous situez par rapport à ces orientations. Écrivez un ou deux exemples d’influences que vous avez eues et qui vous ont aidé à vous diriger vers cette orientation.
Gestion interne __________________|__________________ Gestion externe
CONTEXTE FAIBLE OU CONTEXTE ÉLEVÉ
De quoi s’agit-il?
Quelle est l’importance du contexte dans la communication? Dans quelle mesure nous appuyons-nous sur le contexte pour communiquer?
Explication
Contexte faible
Created by Nareerat Jaikaew
from Noun Project
licensed under CC BY 3.0
- La communication est plus explicite : le message est clairement exprimé en mots.
- Descriptions claires, très spécifiques, pas de communication ambiguë.
- « Dites ce que vous voulez dire et dites-le clairement ».
- Exemple : Les contrats juridiques où tous les détails sont clairement exposés.
Contexte élevé
Created by verry obito
from Noun Project
licensed under CC BY 3.0
- La communication est plus implicite : tout n’a pas besoin d’être mis en mots.
- Une partie du message peut être transmise par des indices non verbaux et des silences.
- « Lire entre les lignes ».
- Exemple : Les symboles et les mouvements de l’opéra chinois peuvent avoir un sens caché.
Comment cela se présente-t-il selon le contexte?
ACTIVITÉ : CONTEXTE FAIBLE OU ÉLEVÉ
Lisez la situation suivante, puis réfléchissez aux questions qui suivent. Adoptez les deux points de vue et écrivez quelques phrases pour réfléchir aux questions.
Situation :
(adapté de Lantz-Deaton & Golubeva, 2020, p. 36)
Dans une petite université de Turquie, les étudiants se voient confier verbalement par un professeur une mission assez vague consistant à rédiger un article de 10 pages sur le développement international qui sera à rendre quelque temps avant la fin du trimestre. Après le cours, un étudiant canadien récemment arrivé s’approche du professeur et commence à poser une foule de questions détaillées : quelle doit être la taille de la police, quel est le nombre de mots, combien de références doivent être incluses, quelle est la date limite exacte, quels sujets spécifiques doivent être abordés, etc. Le professeur se lasse de toutes ces questions et part.
Les personnes originaires du Moyen-Orient, d’Asie, d’Afrique et d’Amérique latine sont considérées comme des cultures à contexte élevé, où il existe des règles non écrites et des messages qui ne peuvent pas toujours être compris sans connaissances préalables. Les personnes issues de pays à faible contexte ont tendance à transmettre des messages de manière explicite. Peu de choses sont considérées comme allant de soi et l’accent est mis sur les mots – le message verbal – plutôt que sur les messages implicites. Les pays à faible orientation contextuelle comprennent le Canada, les États-Unis et la plupart des pays d’Europe occidentale.
Indiquez sur la feuille de travail où vous vous situez par rapport à ces orientations. Écrivez un ou deux exemples d’influences que vous avez eues et qui vous ont aidé à vous diriger vers cette orientation.
Contexte faible __________________|__________________ Contexte élevé
PENSEZ-Y BIEN
Regardez la feuille de travail que vous avez remplie et réfléchissez à vos orientations dans leur ensemble.
- Vos orientations sont-elles fondées sur vos antécédents culturels, vos valeurs, des apprentissages de jeunesse?
- Reflètent-elles des valeurs culturelles, des valeurs organisationnelles ou des valeurs personnelles?
- Comment pensez-vous être perçu en fonction de ces orientations?
- Que pouvez-vous faire pour communiquer vos orientations?
- Comment le fait de connaître les orientations culturelles peut-il vous aider à interagir avec des personnes appartenant à d’autres groupes culturels?
À RETENIR :
- Les orientations culturelles nous aident à comprendre des perspectives différentes, éclairent notre interprétation des comportements et peuvent nous aider à éviter les malentendus. Une connaissance approfondie des valeurs et des orientations peut également nous aider à trouver des moyens d’établir la confiance, de dialoguer avec les gens de manière interculturelle et de prendre des décisions équitables pour tous.
- N’oubliez pas que ces orientations expriment des tendances et nous aident à comprendre comment les valeurs peuvent différer d’une culture à l’autre ; il faut faire attention en les interprétant pour éviter de transformer l’observation d’une tendance en un stéréotype ou une description inflexible des cultures.
UTILISEZ LES STRATÉGIES SUIVANTES
- Parlez à un pair ou à un parent de votre groupe culturel de vos conclusions dans cette section. Interrogez-le sur ses orientations en fonction de ce que vous avez partagé. Y a-t-il des points communs? Y a-t-il des différences?
- Essayez de faire la même chose avec un pair d’un groupe culturel différent et profitez de cette occasion pour en apprendre davantage sur ses orientations. N’oubliez pas qu’elles peuvent être associées à des tendances culturelles ou exprimer des préférences personnelles. Prenez l’initiative d’interagir avec plus de deux personnes du même groupe, afin de continuer à identifier les tendances tout en déconstruisant les stéréotypes et en apprenant davantage sur eux et leurs expériences.
Sources
INDIVIDUALISME OU COMMUNITARIANISME
Hoffman, G. (2021). Black employee browsing laptop at table with many chairs. Pexels. https://www.pexels.com/photo/black-employee-browsing-laptop-at-table-with-many-chairs-7674998/
Samkov, I. (2020). Group Of People Studying Together. Pexels. https://www.pexels.com/photo/group-of-people-studying-together-5676744/
Aurelius, M. (2020). Photo of Woman Smiling While Using Laptop. Pexels. https://www.pexels.com/photo/photo-of-woman-smiling-while-using-laptop-4064641/
Wiguna, AP. (2018). Man Standing Beside His Wife Teaching Their Child How to Ride Bicycle. Pexels. https://www.pexels.com/photo/man-standing-beside-his-wife-teaching-their-child-how-to-ride-bicycle-1128318/
Fauxels. (2019). Photo Of People Doing Handshakes. Pexels. https://www.pexels.com/photo/photo-of-people-doing-handshakes-3183197/
Fauxels. (2019). Photo Of People Near Wooden Table. Pexels. https://www.pexels.com/photo/photo-of-people-near-wooden-table-3184431/
Pixabay. (2016). Man Holding Chess Piece. Pexels. https://www.pexels.com/photo/battle-board-game-castle-challenge-277124/
Fauxels. (2019). People Discuss About Graphs and Rates. Pexels. https://www.pexels.com/photo/people-discuss-about-graphs-and-rates-3184292/
AFFECTIF OU NEUTRE
Und, D. (2018). Photography of People Connecting Their Fingers. Pexels. https://www.pexels.com/photo/photography-of-people-connecting-their-fingers-1023828/
Piacquadio, A. (2020). Collage of portraits of cheerful woman. Pexels. https://www.pexels.com/photo/collage-of-portraits-of-cheerful-woman-3807758/
Piacquadio, A. (2020). Cheerful surprised woman sitting with laptop. Pexels. https://www.pexels.com/photo/cheerful-surprised-woman-sitting-with-laptop-3762940/
Cottonbro. (2020). Man in White Dress Shirt Standing Beside Woman in Pink Long Sleeve Shirt. Pexels. https://www.pexels.com/photo/man-in-white-dress-shirt-standing-beside-woman-in-pink-long-sleeve-shirt-4255412/
