Bienvenues et bienvenus !

Dans ce chapitre

• Aperçu
• Équilibrer une approche simple avec l’équité et la qualité d’enseignement
• Éxaminer comment la pandémie pourrait affecter les étudiantes et étudiants
• Un peu sur l’enseignement à distance
• Pour approfondir

Aperçu

Cette ressource est conçue pour vous aider à convertir votre cours en face à face en un cours à distance aussi simplement que possible. Nous vous guidons tout au long du processus, en vous suggérant à chaque étape un outil/une technologie spécifique – celui qui est pris en charge par l’Université d’Ottawa et notre outil préféré s’il est différent. Nous vous donnons également un exemple et des sources d’informations supplémentaires. Nous avons également créé un modèle de cours dans Brightspace, un programme d’études et d’autres ressources que vous pouvez modifier pour l’adapter à votre propre cours, si vous le souhaitez. Ces ressources sont disponibles dans la section intitulée Aperçu du démarrage rapide et documents de ressources.

Nous avons tous partagé l’expérience d’une traduction d’urgence de l’enseignement en personne à l’enseignement à distance au printemps 2020. Chacun de nous a improvisé un ensemble distinct d’outils et d’approches qui ont fonctionné à court terme et ont permis de conclure les cours de manière raisonnable.

L’objectif de ce guide est de soutenir les efforts de planification des cours à offrir en utilisant l’enseignement à distance, en identifiant un ensemble d’outils avec des exemples à l’appui qui peuvent être personnalisés pour les cours. Nous nous sommes inspirés des cours des facultés de sciences – la faculté de l’Université d’Ottawa en particulier – mais des éléments de ce travail devraient s’appliquer facilement à de nombreux cours dans d’autres environnements.

Nous reconnaissons également que cette urgence implique des changements profonds dans chaque partie de l’expérience universitaire. Nombre d’entre nous doivent travailler dans des circonstances difficiles chez eux pour offrir quelque chose que nous n’avons peut-être jamais vu auparavant, et encore moins créé. Pour être franc, cette transition est stressante.

Ce guide a pour but de vous aider à surmonter les difficultés liées au fait de devoir travailler dans des conditions aussi étranges et difficiles.

Nous apprécions le retour d’information. En préparant ce livre, nous nous sommes plongés dans les matériaux, les outils, les techniques et les recherches sur les meilleures pratiques d’enseignement. Nous avons réfléchi aux moyens de rendre le processus aussi accessible que possible. Nous avons certainement manqué des éléments qui rendraient ce guide plus accessible aux collègues et le processus de planification de l’enseignement à distance moins stressant.

À cette fin, veuillez nous contacter pour nous faire part de vos questions, suggestions et préoccupations. Nous vérifions ce formulaire chaque semaine et nous continuerons à mettre à jour ce guide à mesure que la situation évolue.

Équilibrer une approche simple avec l’équité et la qualité d’enseignement

Nous vous recommandons de rester simple et d’utiliser, dans la mesure du possible, des outils et des méthodes que vous connaissez déjà. Il existe tellement d’options que si celles qui vous sont proposées ne vous semblent pas convenir, n’hésitez pas à faire des changements ou à vous adresser à nous (voir le chapitre “Où trouver de l’aide et des conseils“). Faites de votre mieux pour trouver l’équilibre entre la simplicité, l’équité et la qualité de l’enseignement.

Le fait est que beaucoup d’entre nous n’ont pas vu d’exemples de “bons” cours d’apprentissage à distance. De manière non exclusive, nous fournirons un certain nombre d’exemples de cours potentiellement réussis et décrirons la stratégie, les approches et les outils qui ont été utilisés pour créer ces exemples de réussite.

Examinez comment la pandémie peut affecter les étudiantes et étudiants

Lorsqu’on conçoit un cours pour l’enseignement à distance, la flexibilité est importante. Dans cette situation de pandémie, les étudiantes et étudiants n’ont pas choisi de suivre un cours à distance. Ils sont obligés de suivre des cours à distance et beaucoup d’entre eux n’ont même jamais rencontré d’enseignement à distance ou de cours en ligne auparavant.

70% des étudiantes et étudiants sont préoccupés par l’impact négatif de l’enseignement à distance, selon une enquête récente menée par l’Association des étudiants en sciences (n = 149).

 

L’accessibilité est importante. Les étudiantes et étudiants peuvent avoir un accès limité aux matériels essentiels pour un cours en ligne ou même à un environnement propice à la concentration et à l’apprentissage. Par exemple, les étudiantes et étudiants peuvent : (i) ne pas avoir d’imprimante, (ii) avoir un accès wifi insuffisant ou inexistant, (iii) ne pas avoir un lieu de travail calme, (iv) ne pas disposer d’un appareil adapté.

Il est essentiel de se rappeler que nous allons devoir faire face à une pandémie mondiale. Les étudiantes et étudiants, les membres de leur famille et/ou leurs amis peuvent être confrontés à des problèmes de santé risqués liés à COVID-19 ou à d’autres problèmes. En raison des limitations de voyage liées à la pandémie, certains étudiantes et étudiants travailleront dans un fuseau horaire différent. En plus des défis que ces différences de fuseau horaire créent et qui sont liés à la diffusion de contenu en direct (synchrone), les étudiantes et étudiants ont également d’autres obligations liées à leur présence dans ces endroits éloignés (par exemple, s’occuper des membres de leur famille ou aider à l’entreprise familiale).

De nombreux étudiants vivent avec des difficultés induites par la pandémie en plus des limitations d’accès existantes, notamment pour des raisons cognitives, auditives, visuelles ou motrices. Concevoir le cours en tenant compte de ces aspects dès le début peut profiter à tous et faire gagner du temps par la suite.

L’équité et l’inclusion sont des fils conducteurs essentiels qui traversent chaque section de ce guide. Nous savons que les défis sont nombreux dans cette situation, et nous souhaitons être aussi inclusifs que possible pour tous les apprenants.

Un peu sur l’enseignement à distance

Pour approfondir

Ces ressources sont disponibles en anglais:

• A is for Accessibility — 12 top tips for designing an inclusive user experience
• Accessibility for Ontarian with Disabilities Act (AODA)
• Universal Design for Learning

À venir

Dans chacun des chapitres qui suivent, nous vous guidons à travers les étapes de la conversion à un cours à distance. De nombreuses variantes de cours sont possibles et nous vous encourageons à adapter ces suggestions afin de soutenir au mieux les étudiantes et étudiants dans votre cours.

Veuillez nous contacter pour nous faire part de vos questions, suggestions, et préoccupations. Nous vérifions ce formulaire chaque semestre et nous continuerons à mettre à jour ce guide à mesure que la situation évolue.