Cette section contient des exemples spécifiques de configurations, d’enregistrements et d’options de traitement, organisés du plus simple au plus avancé. Avant de présenter ces exemples ordonnés, nous rappelons qu’il faut garder à l’esprit les résultats de l’apprentissage tout au long du processus de production de contenus d’apprentissage à distance.

Le chapitre intitulé “Créer le contenu” décrit les principales lignes directrices à prendre en compte lors de la réalisation de vidéos, afin de maximiser l’apprentissage et l’engagement des étudiantes et étudiants.

Les résultats de l’apprentissage doivent guider le choix des technologies, et non l’inverse. Que doivent retirer les étudiantes et étudiants de ce cours ? Décidez ensuite des outils dont vous avez besoin pour atteindre vos objectifs. Gardez les choses simples en utilisant, dans la mesure du possible, des outils que vous avez déjà et que vous connaissez.

Vous rencontrerez probablement des courbes d’apprentissage lors de la création des flux de travail nécessaires à la création de matériel d’apprentissage à distance de bonne qualité.

S’aligner sur les résultats d’apprentissage visés par le cours : la technologie au service de l’enseignement

• Mise en place : un iPad (ou une tablette telle que Wacom), Notability, PPT ou PDF (pour les diapos), microphone Blue Yeti, webcam intégrée à l’ordinateur
• Contenu : Segments vidéo choisis en fonction des résultats d’apprentissage visés par le cours
• Traitement : Camtasia (ou bien :  YouTube Studio — learn how, iMovie, ou autres logiciels de montage vidéo) → Exporter vers MP4 → Mise en ligne sur YouTube en tant que site public → Afficher dans Brightspace

Mise en place du cours dans Brightspace

Cette vidéo présente un modèle de cours Brightspace que vous pouvez adapter pour votre cours. Le modèle se trouve dans le chapitre : Aperçu du démarrage rapide et documents de référence. Le TLSS dispose de guides détaillés pour chaque aspect (guides et support).

• Mise en place : microphone Blue Yeti, webcam intégrée, Zoom pour capturer le flux de la webcam intégrée ; Camtasia pour capturer l’écran de l’ordinateur (cours Brightspace)
• Contenu : Écran Brightspace
• Traitement : Camtasia (ou bien :  YouTube Studio —  apprendre comment, iMovie, ou autres logiciels de montage vidéo) → Exporter vers MP4 → Mise en ligne sur YouTube en tant que site public → Afficher dans Brightspace

Nous donnons ci-dessous des exemples d’approches pour la construction de vidéos d’apprentissage à distance qui incluent la création de contenu en temps réel. Ces exemples comprennent :

• Création d’une vidéo de l’écriture sur une page blanche (le tableau de l’apprenant à distance…), avec vidéo et audio capturés à l’aide d’un iPhone 8, pour présenter une brève section du matériel de cours,
• Créer le résultat de l’écriture manuscrite en utilisant des outils purement numériques,
• Des approches un peu plus sophistiquées autour de l’incrustation de l’image du professeur à l’intérieur des diapositives de cours en utilisant un écran vert,
• Un exemple de démo de laboratoire basée sur la vidéo,
• Une vidéo à haute valeur de production montrant ce qu’un éminent professeur peut réaliser avec une équipe de professionnels de la production vidéo, destinée à fournir un peu d’inspiration.

Exemple 1 – Notes écrites à la main

• Installation : iPhone, pile de livres, marqueur, papier, Prendre des notes à l’avance
• Contenu : Concentration sur les points importants, bon rythme, sourire, utilisation d’une voix engageante
• Traitement : YouTube Studio pour éliminer les parties non désirées (apprendre comment), liste comme public (non listé est une option), poster dans Brightspace

Exemple 2 – Ecriture numérique et diapositives

• Mise en place : iPad (ou tablette telle que Wacom), Notability, PPT ou PDF (pour les diapositives), microphone Blue Yeti, webcam intégrée à l’ordinateur
• Contenu : L’écriture numérique, peut corriger les erreurs
• Traitement : Camtasia (
• ou bien :  YouTube Studio —  apprendre comment, iMovie, ou autres logiciels de montage vidéo) → Exporter vers MP4 → Mise en ligne sur YouTube en tant que site public → Afficher dans Brightspace

Exemple 3 – Enregistrement à l’aide de diapositives et d’un écran vert

Dans cet exemple, Dr. Elaine Beaulieu décrit comment elle crée des vidéos en utilisant une combinaison d’outils.

• Préparation:
  • Équipement: microphone Snowball, Logitech HD Pro Webcam (C920), logiciel d’édition Camtasia, lumières et écran vert (faciles à acheter en kit sur Amazon)
  • Mise en place : Vidéos enregistrées sur un ordinateur portable à l’aide du logiciel Camtasia, qui capture le son, l’écran de l’ordinateur et la sortie vidéo. La caméra vidéo doit de préférence être réglée de manière à se trouver légèrement au-dessus du niveau des yeux (éviter les prises de vue de nez). Tout ce que vous souhaitez enregistrer sur l’écran de l’ordinateur portable fonctionnera (présentation powerpoint, applications ou navigation sur le web, dessin, etc…).
  • Une note de Flynn & Kerr : Un écran vert est facultatif. Il vous permet de “découper” plus facilement votre image dans une vidéo.
  • Mon écran vert est petit et ne me permet de m’asseoir devant l’ordinateur que pour capturer mon image, je mets en place un éclairage pour l’écran vert (même l’éclairage de l’écran vert aide à traiter l’image pendant le montage), mais surtout sur moi.

• Contenu : La plupart des vidéos sont enregistrées avec un minimum de préparation du scénario, mais rien n’est répété. Je ne répète pas mes cours, donc je ne répète pas non plus les vidéos. J’accepte que ce ne soit pas parfait, mais les contraintes de temps signifient que “assez bien” est tout à fait acceptable. Le processus peut être différent selon l’objectif de la vidéo. Le processus peut varier selon que j’enregistre un cours d’urgence (fin du dernier semestre), une ressource vidéo de cours mixte ou que je réponde à une question d’un étudiant.
  
• Traitement : Les vidéos ont toutes été montées en Camtasia ou Quicktime (une alternative gratuite serait tinytake). Toutes mes vidéos ont été publiées sur YouTube. Lorsque vous téléchargez une vidéo sur votre compte, vous pouvez créer une liste de lecture pour votre classe, et vous pouvez choisir qui peut voir vos vidéos : privé, non listé ou public. Je choisis normalement l’option non listée pour mes cours, ce qui signifie que votre vidéo n’apparaîtra pas dans une recherche sur YouTube, mais que toute personne ayant le lien peut y accéder. Je précise à mes étudiantes et étudiants, dans mon programme et au début des cours, que tout mon matériel d’enseignement, PPT, vidéos, activités, etc. sont ma propriété intellectuelle, ce qui signifie qu’ils ne peuvent pas le reproduire ou l’afficher ailleurs ni le distribuer sans mon consentement.

Exemple 4a

Voici un exemple de conférence. Il y a peu de retouches à part le déplacement de mon image de gauche à droite et peut-être un zoom avant/arrière. Il s’agit d’un enregistrement très simple, et l’ajout d’une vidéo de moi est facultatif, mais je l’ajoute parce que je suis à l’aise avec la technologie et parce que je crois, peut-être à tort, que ma présence à l’écran est plus engageante que la seule diffusion à l’écran.

Exemple 3b

Voici une vidéo enregistrée pour une classe d’apprentissage mixte, où les étudiantes et étudiants ont des tâches à accomplir et où je les guide pour qu’ils apprennent à utiliser le logiciel nécessaire pour accomplir la tâche. Vous remarquerez qu’il y a généralement plus de montage dans ces vidéos (flèches, bulles de texte, zoom avant et zoom arrière) que dans les vidéos de cours. Cela signifie que le processus prend plus de temps et exige une plus grande connaissance du montage vidéo :

https://youtu.be/0dHrkofO-Gc

Il est également possible de créer de courtes vidéos qui répondent à des questions spécifiques : assurez-vous simplement de créer des liens vers ces vidéos de manière à ce que la question et votre réponse soient faciles à voir et à trouver pour les étudiantes et étudiants.

Exemple 4 – Vidéo de laboratoire

Voici un exemple du Dr Horace Luong de l’Université du Manitoba. Cet exemple utilise une configuration et une édition plus avancées, de sorte que les détails peuvent être trouvés dans le document ici.

Exemple 5 – Production complète

Dans cet exemple très avancé, le professeur François Chapleau a collaboré avec une entreprise externe pour produire cette incroyable vidéo. Bien qu’une telle production dépasse largement les capacités de montage d’un individu (à moins que vous ne soyez Steven Spielberg, peut-être), nous voulions montrer un exemple de ce qui est possible quand on travaille avec une équipe de professionnels dans le domaine.

Cet exemple est fourni plus comme une source d’inspiration que comme un stimulant pour l’aspiration.

À suivre

Dans la section suivante, nous remercions tous ceux qui ont contribué à la réalisation de ce guide. Nous leur en sommes reconnaissants !

Veuillez nous contacter pour nous faire part de vos questions, suggestions, et préoccupations. Nous vérifions ce formulaire chaque semestre et nous continuerons à mettre à jour ce guide à mesure que la situation évolue.