Module 3 : Stratégies d’évaluation pour un environnement virtuel
Introduction
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Ce module vous propose des stratégies pour élaborer et mettre en œuvre des pratiques d’évaluation de qualité dans un contexte d’études postsecondaires en ligne. Ces stratégies reflètent des approches multidimensionnelles de pratiques d’évaluation qui intègrent les principes d’équité et d’inclusion.
Ce module comporte des techniques fondées sur des faits vous permettant d’élaborer et de mettre en pratique des évaluations en ligne et d’offrir de la rétroaction à vos étudiants. Celles-ci favorisent l’utilisation novatrice des outils numériques que vous pouvez appliquer à votre contexte d’enseignement.
Vous développerez également une stratégie comprenant des évaluations diagnostiques, formatives et sommatives qui favorisent la réflexion et qui aident les étudiants à atteindre les normes de réussite articulées par les résultats d’apprentissage du cours.
Ce module comporte six (6) sections ; il vous faudra environ 15 à 20 minutes pour chacune.
- Aperçu des évaluations en ligne de qualité ;
- Évaluations traditionnelles dans des environnements virtuels ;
- Évaluations adaptées à la culture ;
- Évaluations authentiques en ligne ;
- Déterminer l’efficacité d’une évaluation en ligne ;
- Élaborer une stratégie d’évaluation de haute qualité.
Chaque section vous demande d’examiner le contenu, d’explorer les ressources et d’accomplir des tâches de réflexion.
Résultats d’apprentissage
Les ressources et les activités d’apprentissage présentées visent à appuyer les résultats d’apprentissage suivants :
- Discuter des caractéristiques de l’évaluation en ligne menant à la réussite des étudiants ;
- Adapter les modes d’évaluation traditionnels aux modes authentiques dans les environnements en ligne ;
- Réfléchir à des pratiques d’évaluation alternatives pour soutenir des pédagogies adaptées à la culture ;
- Concevoir une stratégie d’évaluation en ligne qui intègre les principes d’équité, d’inclusion et d’appartenance et favorise la réussite des étudiants dans des contextes réels.
Questions directrices
- Concevez-vous une variété d’évaluations à faible enjeu pour soutenir l’apprentissage dans un environnement en ligne ?
- Les évaluations de votre cours permettent-elles aux étudiants de développer des compétences réelles ?
- Lorsque vous concevez des évaluations, tenez-vous compte des identités, des intérêts, des objectifs et des préférences d’apprentissage des apprenants ?
- Pour les évaluations notées, les étudiants comprennent-ils clairement les attentes et les normes de réussite ?
- Accordez-vous la priorité aux commentaires qui aident les étudiants à atteindre leurs objectifs d’apprentissage ?
Réalisation attendue
Stratégie d’évaluation en ligne
Termes et concepts clés
- Évaluation diagnostique
- Évaluation formative
- Évaluation sommative
- Évaluation adaptée à la culture
- Conception universelle de l’apprentissage (CUA)
- Équité, diversité et inclusion (EDI)
- Groupes visés par l’équité
- Variabilité des étudiants
- Évaluation authentique
- Évaluation alternative
Ressources recommandées
Ce module fait référence à des stratégies et des conseils adaptés à partir des ressources suivantes (disponibles en anglais seulement) :
- Document préparatoire : Using Formative Assessment to Improve Student Achievement (2012)
- Feuille de conseils : UDL Tips for Assessment (2021)
- Sommaire de recherche : Teaching Strategies of Award-Winning Online Instructors (2020)
- Article scientifique : Analyzing Assessment Practices for Indigenous Students (2021)
- Modules d’autoapprentissage : Understanding Indigenous Perspectives (2012)
- Billet de blogue : Authentic Assessment Toolbox
- Vidéo animée : Authentic Assessment (2018) (traduction automatique du sous-titrage disponible)
- Article (lecture de 11 minutes) : Authentic Assessment (2019)
