Module 2 : Accessibilité, inclusion et conception universelle de l’apprentissage
Introduction
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Dans le cadre de la conception de cours en ligne de qualité, il est important de s’arrêter et de réfléchir à la manière dont nos cours répondent aux besoins de tous nos étudiants. La diversité reflétée dans nos cohortes d’étudiants est un mélange de divers milieux, de cultures, d’expériences et de handicaps. Cette réalité nous exige à élaborer et ensuite revoir nos cours en ligne de façon qu’ils soient conformes en matière d’accessibilité.
Ce module examinera les moyens dont nous pouvons tirer parti de nos objectifs juridiques et personnels en matière d’accessibilité, le besoin de respecter la diversité et d’accueillir l’inclusivité, et la nécessité d’élaborer un contenu adapté à tous et toutes. Nous examinerons également les principes directeurs de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) (« Universal Design for Learning, UDL ») et la manière dont ils peuvent approfondir davantage les questions d’inclusion. Des conseils, des outils et des astuces sur l’équité, la diversité et l’inclusion (EDI) permettent de comprendre les hypothèses, de mettre l’accent sur l’empathie et de laisser place à l’authenticité en créant un espace où les étudiants peuvent être pleinement eux-mêmes. De plus, faire de la communication ouverte et sûre une priorité dans votre cours peut contribuer à l’engagement et à la création de liens.
Nous serons en mesure de mettre la CUA et l’EDI au premier plan dans l’élaboration de nouveaux cours et la mise à jour des cours existants.
Objectifs d’apprentissage
Les ressources et activités d’apprentissage visent à favoriser les objectifs d’apprentissage suivants :
- Décrire les trois principes de la CUA.
- Expliquer comment les lignes directrices de la CUA et les « points de contrôle » correspondants peuvent avoir un impact sur l’enseignement et l’apprentissage.
- Proposer des alternatives de multiples moyens de représentation, d’engagement, et d’action et d’expression pour un cours précis.
- Évaluer les cours selon les principes de la conception universelle de l’apprentissage.
- Déterminer les outils permettant d’évaluer l’accessibilité du matériel de cours.
- Incorporer des stratégies de conception de cours qui répondent aux normes de la LAPHO afin de faciliter l’accessibilité.
- Repérer les ressources et les outils pour le personnel enseignant et les étudiants qui soutiennent l’accessibilité, la diversité, l’inclusion et la CUA.
Questions directrices
En lisant ce module, réfléchissez aux questions suivantes en tenant compte de votre cours et son contenu :
- Votre cours prend-il en compte l’approche de la communication centrée sur l’humain, ainsi que les comportements qui favorisent l’inclusion et l’engagement ?
- Votre cours laisse-t-il place aux occasions de discuter de la valorisation de toutes les cultures, les religions, les âges, les genres, les croyances, les expressions et les compétences dans un environnement sûr afin de promouvoir la compréhension ?
- Avez-vous pris un moment pour réfléchir et analyser, reconnaître et prendre conscience de vos propres préjugés inconscients ?
- Votre cours reflète-t-il la diversité et les principes de la CUA et de l’EDI dans votre contenu, vos leçons et vos références ?
- Comment comptez-vous établir des relations respectueuses avec vos étudiants ?
- Comment avez-vous établi une relation respectueuse au sein du cours dans le but de créer un espace sûr pour les étudiants ?
- Avez-vous structuré votre contenu pour qu’il soit accessible et facile à comprendre ?
- Votre contenu est-il structuré dans un ordre logique, en tenant compte des directives d’accessibilité en graphisme ?
- Vos tâches, devoirs et projets intègrent-ils des moyens d’action et d’expression multiples qui permettent de démontrer la compétence de l’apprentissage dans une optique diversifiée ?
Réalisations visées
- Vidéo et questions de Todd Rose sur le « mythe de la moyenne ».
- Résumé et application des principes de la CUA à votre cours.
- Directives de la CUA : feuille de travail pour le personnel enseignant.
- Application « plus un » des principes de la CUA à votre cours.
- Intégration de la diversité : voir les étudiants comme des individus et choisir un contenu inclusif.
- Établir des liens avec les étudiants tout en surmontant les préjugés inconscients.
- Utiliser des jeux et des outils d’engagement pour créer un espace sûr qui favorise une communication ouverte.
- Appliquer les principes de conception à votre communication écrite et visuelle afin de respecter les normes d’accessibilité.
Termes et concepts clés
- Conception universelle de l’apprentissage (CUA)
- Centre de technologie spéciale appliquée (CAST, Center for Applied Special Technology)
- Multiples moyens de représentation (MMR)
- Multiples moyens d’engagement (MME)
- Multiples moyens d’action et d’expression (MMA)
- Échafaudage
- Évaluations authentiques, formatives et sommatives
- Concept « Plus un »
- Race, foi et identités croisées
- Empathie
- Flexibilité en classe
- Pensée divergente
- Équité et inclusion
- Normes et conformité à la Loi sur l’accessibilité pour les personnes handicapées de l’Ontario (LAPHO)
- Règles pour l’accessibilité des contenus Web (WCAG)
- Techniques de conception visuelle accessible
- Accessibilité
- Handicap
