Module 4 : La classe virtuelle en tant que communauté d’apprentissage
Introduction
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Lorsque vous rencontrez vos étudiants dans une salle de classe sur le campus, bien des composantes visuelles, émotionnelles et pratiques de la communauté sont déjà intégrées à l’espace. Nous savons que nous trouverons les livres à la bibliothèque, que les séminaires auront lieu dans des salles spécifiques, équipées en fonction de nos besoins, et nous comprenons que nous partageons l’espace physiquement les uns avec les autres. Les principes de notre communauté sont définis en grande partie sans que nous ayons grand-chose à faire. Mais lorsque nous enseignons et apprenons en ligne, il faut réfléchir à une bonne partie de cette mise en place du décor à l’avance et la définir expressément. Il se peut bien que votre cours en ligne ne bénéficie pas d’années de répétition guidant ses principes et ses valeurs. En réfléchissant de manière critique aux modalités que vous proposerez en offrant votre cours dans un espace virtuel, vous serez en mesure d’établir une atmosphère positive, communicative et accueillante dès le départ.
Objectifs d’apprentissage
Les ressources et activités d’apprentissage visent à favoriser les objectifs d’apprentissage suivants :
- Cocréer des recommandations et des attentes de participation.
- Sélectionner et mettre en place des outils et des caractéristiques qui susciteront davantage l’intérêt des étudiants et leurs interactions.
- Amener les étudiants à prendre authentiquement part tant à des travaux réalisés individuellement qu’à des projets collaboratifs réalisés en faisant appel au groupe.
- Établir et maintenir dans un cours en ligne une présence accessible de l’enseignant(e) qui puisse effectivement être maintenue.
- Créer et entretenir des espaces sûrs pour la collaboration et l’expression.
- Établir une communauté dans laquelle on se sentira à l’aise d’échanger des informations et des idées et de prendre part à une expérience d’apprentissage sociale.
Questions directrices
- Offrez-vous à vos apprenants une possibilité de cocréer leur expérience d’apprentissage ?
- Mettez-vous en évidence les valeurs communes de votre communauté de manière empathique ?
- Est-ce que votre communauté facilite les motivations intrinsèques de vos apprenants, qui leur sont propres ?
- Est-ce que les outils dont vous vous servez dans votre cours favorisent les buts et les objectifs du cours ?
- Est-ce que les outils rendent les choses plus ou moins accessibles pour vos apprenants ?
- Est-ce que les outils augmentent l’expression (avec les autres apprenants, avec le contenu lui-même) ?
- Est-ce que votre cours facilite les interactions sociales spontanées ?
- Comment prévoyez-vous établir votre propre présence comme enseignant(e) ?
- Est-ce que le cours créera des occasions de convergence cognitive authentique ?
Réalisations visées
- Créer un ensemble de règles pour votre communauté à l’aide de théorie de la résolution inventive de problèmes (TRIZ)
- Analyser un outil ou logiciel dans la perspective des besoins particuliers de votre cours
- Réfléchir au type d’environnement social que vous souhaitez mettre en place
- Réfléchir à vos propres impressions du passé portant sur la présence enseignante
- Créer votre propre diagramme de Venn pour votre communauté de réflexion
Termes et concepts clés
- Communauté de réflexion
- Convergence
- Présence sociale, présence enseignante, présence cognitive
- Intérêt et participation
- Système de gestion de l’apprentissage (SGA)
- Communication
- Cocréation
- Communauté
- Facilitation/animation
