Module 3 : Stratégies d’évaluation pour un environnement virtuel

Élaborer une stratégie d’évaluation de qualité

Cette section a comme objectif de vous montrer comment appliquer les concepts présentés précédemment afin d’élaborer une stratégie d’évaluation en ligne de qualité. Une telle stratégie fait en sorte que tous nos étudiants ont une chance égale d’atteindre les normes de réussite articulées par les résultats d’apprentissage du cours.

Une stratégie d’évaluation en ligne de qualité comporte les principes d’équité et d’inclusion et favorise la réussite des étudiants dans des contextes réels. Elle tient également compte de deux autres éléments clés de la conception de l’évaluation :

  • Les résultats d’apprentissage précis et mesurables du cours
  • Les critères d’évaluation définis par les normes de rendement et mesurés à l’aide de grille d’évaluations
Évaluation des résultats d’apprentissage. Description à suivre dans la légende.
Légende : Le processus d’évaluation des résultats d’apprentissage comprend les résultats d’apprentissage du cours, la stratégie d’évaluation et les critères d’évaluation. La mention « résultats d’apprentissage du cours » est en haut avec des flèches menant vers le bas à la « stratégie d’évaluation » en bas à gauche et les « critères d’évaluation » en bas à droite. Il y a une double flèche entre la « stratégie d’évaluation » et les « critères d’évaluation ». Source : « Évaluation des résultats d’apprentissage » de Collège Seneca, The Teaching & Learning Centre (disponible en anglais seulement), CC BY-NC-SA

Le cycle de l’évaluation : le processus et le produit

Dans un contexte de cours, une stratégie d’évaluation nous permet de construire un cycle d’évaluation significatif qui met en valeur l’apprentissage en tant que processus. Au fur et à mesure que les étudiants progressent vers un produit final — où ils démontreront leur apprentissage par le biais d’une évaluation sommative — le développement de leurs compétences est soutenu par des évaluations formatives à faible enjeu, tandis qu’ils reçoivent une rétroaction continue et réfléchissent à leurs progrès.

Élaborer une stratégie d’évaluation de qualité : quelques considérations

Outre la nécessité d’avoir des résultats d’apprentissage clairs et des critères d’évaluation précis, une stratégie d’évaluation de qualité peut être élaborée en tenant compte des considérations suivantes[1]:

Sélectionnez un sujet ci-dessous, marqué d’une flèche, pour obtenir plus d’informations.

La variété
L’équilibre
L’authenticité
L’accessibilité
L’inclusion et l’appartenance
La réceptivité culturelle
Les modalités multiples
Les grilles d’évaluations
L’approche tournée vers l’avenir (« feed forward »)
La réflexion de l’étudiant

Réflexion

Réfléchissez à une stratégie d’évaluation.

Dans l’élément interactif ci-dessous, utilisez la barre de menu (☰) à gauche ou les flèches à droite pour visualiser le contenu de toutes les pages (2).

Points principaux à retenir

Une stratégie d’évaluation de qualité approfondit l’apprentissage des étudiants lorsque vous appliquez une combinaison équilibrée d’évaluations formatives à faible enjeu et d’évaluations sommatives authentiques, culturellement inclusives et favorisant la maîtrise du numérique. Les évaluations soutiennent l’apprentissage plus efficacement lorsqu’elles mesurent de manière fiable la réussite des étudiants en s’alignant sur les résultats d’apprentissage ; en permettant l’autoévaluation ; et en fournissant une rétroaction réfléchie qui permet aux étudiants de tenir compte de leur progression dans le cours.


  1. Assessment. (2020). Seneca College The Teaching & Learning Centre. Consulté le 15 décembre 2021 à l'adresse https://employees.senecacollege.ca/spaces/39/the-teaching-learning-centre/assessment

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