Module 3 : Stratégies d’évaluation pour un environnement virtuel
Aperçu des évaluations en ligne de qualité
Réflexion
Évaluations en ligne de qualité
L’évaluation est un processus qui nous aide à recueillir des informations sur la performance scolaire des étudiants.
Les choix que nous faisons en matière de conception d’évaluation guident l’élaboration et la mise en œuvre des leçons et des activités d’apprentissage dans des contextes en personne et en ligne.[1]
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Une stratégie d’évaluation bien planifiée est essentielle à la réussite scolaire dans un environnement virtuel et comprend une variété d’évaluations qui sont :
1. Authentiques
Les évaluations authentiques engagent les étudiants dans des sujets du monde réel, favorisent la motivation et ajoutent un sens et un objectif aux tâches en ligne.
2. Adaptées à la culture
Les évaluations adaptées à la culture intègrent les milieux d’origine, les identités, les intérêts et les préférences d’apprentissage des étudiants dans les tâches à réaliser. Dans certains cas, les étudiants peuvent coconstruire les objectifs, le contenu et les instructions d’une évaluation ainsi que les grilles d’évaluation. Cette démarche leur permet de se voir représentés dans le matériel et le contenu d’apprentissage, et s’investir davantage dans leur croissance en tant qu’apprenants, et être plus conscients.[2]
3. Alignées sur les objectifs d’apprentissage du cours
Les évaluations en ligne soutiennent des expériences d’apprentissage utiles et significatives lorsqu’elles s’alignent sur les objectifs et les activités d’apprentissage du cours. C’est ce que l’on appelle l’alignement constructif du curriculum.
Conseil : Lorsque vous élaborez une évaluation, assurez-vous que les compétences et les connaissances que vous mesurez correspondent aux objectifs d’apprentissage du cours.
Une évaluation fréquente et continue nous permet de voir, non seulement les progrès de l’apprentissage des étudiants, mais aussi les occasions de réfléchir et d’améliorer la qualité des expériences d’apprentissage pour les étudiants.
Critères de conception de cours en ligne efficace
Dans le but de faire la lumière sur les facteurs d’influence dans la « conception de cours en ligne exemplaire » (p. 161).[3], Kumar et coll. (2019) ont analysé la conception de cours en ligne de huit (8) enseignants en ligne primés aux États-Unis. Ces lauréats ont partagé leurs attitudes, expériences et approches de la conception de cours en ligne ; tous ces éléments font référence à la conception de modules y compris les évaluations.
Les critères suivants pour une conception en ligne efficace ont été déterminés :
- L’authenticité et la pertinence
- L’utilisation de ressources multimédias
- La création de contenu numérique par les étudiants (individuelle et collaborative)
- La réflexion de l’étudiant sur son apprentissage
- L’objectif clairement défini des activités, des technologies et des évaluations
Lorsque vous lisez les stratégies d’évaluation en ligne présentées dans ce module, réfléchissez à la manière dont chaque évaluation répond à ces critères plus larges de conception en ligne efficace.
- Elbow, P. (1993). Ranking, evaluating, and liking: Sorting out three forms of judgment. College English, 55(2), 187–206. https://doi.org/10.2307/378503 ↵
- Montenegro, E., & Jankowski, N. A. (2017). Equity and assessment: Moving towards culturally responsive assessment [PDF]. (Occasional Paper No. 29). Urbana, IL: University of Illinois and Indiana University, National Institute for Learning Outcomes Assessment ↵
- Kumar, S., Martin, F., Budhrani, K., & Ritzhaupt, A. (2019). Award-winning faculty online teaching practices: Elements of award-winning courses. Online Learning, 23(4), 160-180. https://doi.org/10.24059/olj.v23i4.2077 ↵
