6 Collaboration au sein du corps enseignant et entre les campus
En plus de la collaboration avec l’industrie et les employeurs, une collaboration importante est également nécessaire entre les départements de différents établissements. Par conséquent, pour s’assurer que les micro-titres de compétences sont mis en œuvre efficacement au sein d’un établissement, chaque responsable de département doit être présent et participer à la phase de prestation des micro-titres de compétences. Il est important de reconnaître que chaque département a ses propres processus et opérations internes, et que si ceux-ci ne sont pas communiqués dès le début, les livrables clés du projet global risquent de ne pas être atteints, créant un effet d’entraînement négatif dans les autres départements.
Élaborer ou non un micro-titre de compétences?
En travaillant sur des questions comme celles de la liste de contrôle ci-dessous, vous pouvez vous demander si un micro-titre de compétences est un bon choix pour vous et votre organisation. L’Institut universitaire de technologie de l’Ontario a élaboré un processus pour aider à guider cette prise de décision et à façonner l’élaboration de micro-titres de compétences.
Principes émergents pour les badges d’excellence
Critères de l’ébauche des principes
Liste de contrôle pour la collaboration au sein du corps enseignant et entre les campus
La liste de contrôle suivante peut être utilisée pour aborder l’élaboration de micro-titres de compétences. Les questions s’appliquent aux différents aspects de la collaboration au sein du corps enseignant et entre les campus.
Questions pour tous les membres de l’équipe d’élaboration de micro-titres de compétences
- Est-ce vraiment quelque chose que nous voulons faire au fil du temps?
- Avons-nous la bonne équipe pour prendre cette décision? Y a-t-il d’autres personnes à qui nous devrions nous adresser? (Voir l’encadré « Membres de l’équipe de conception d’un micro-titre de compétences » au chapitre 3.)
- D’autres personnes sur le campus font-elles déjà ce genre de micro-titre de compétences? Dupliquons-nous le travail? Dupliquons-nous quelque chose qui se trouve déjà dans un cours existant.
- Si nous apprenons qu’un autre établissement le fait, devrions-nous le faire quand même? Le marché est-il suffisamment grand.
- Faisons-nous quelque chose différemment?
- Avons-nous mis en place les politiques institutionnelles nécessaires pour le soutenir?
Questions relatives à la collaboration avec les employeurs partenaires de l’industrie
- Avons-nous trouvé le bon partenaire ou est-ce le seul partenaire que nous avons trouvé?
- Est-ce la meilleure façon d’utiliser notre temps libre? Le projet correspondra-t-il aux objectifs que nous nous sommes fixés?
Questions sur la manière dont la collaboration est abordée
- Nos partenaires postsecondaires seront-ils récompensés pour leur travail?
- Allons-nous continuer à faciliter ce travail ou allons-nous confier la gestion du projet à l’expert en la matière du corps enseignant?
Questions sur l’élaboration du contenu
- Pouvons-nous réutiliser le contenu existant?
- Qui détient les droits d’auteur? Que permet la licence?
- Où sera-t-il hébergé?
- Qui prendra la décision finale sur le contenu?
- Quels sont les processus d’assurance qualité mis en place?
- Des personnes dans notre établissement peuvent-elles aider à la conception pédagogique, au développement de médias et à l’édition?
Questions sur les protocoles de gestion de projet
- La propriété administrative a-t-elle été articulée du début à la fin, de l’analyse du marché à l’élaboration, du recrutement à la délivrance des badges?
- Un processus de suivi de la gestion du projet a-t-il été mis en place pour les principaux jalons et les risques?
- Existe-t-il des contrôles pour gérer les dérapages?
- Le projet est-il durable et bénéficie-t-il d’un financement permanent de la part de l’administration et du personnel/instructeur académique?
Questions relatives à la reconnaissance
- Toutes les exigences de gouvernance propres à l’établissement ont-elles été prises en compte?
- Une plateforme d’émission de badges/titres de compétences est-elle disponible en tout temps?
- Le badge est-il conforme aux cadres et aux pratiques des établissements et des provinces?
Outils pour soutenir la collaboration au sein du corps enseignant et entre les campus
Hasson Plattner Institute of Design (2022). Tools for taking action. Université de Stanford. https://dschool.stanford.edu/resources
Lethbridge Collèg (2021). Micro-credential Development Handbook. https://learninginnovation.ca/wp-content/uploads/2021/08/LCmicro-credentialHandbook_2021.pdf
Orientations futures pour les partenariats au sein du corps enseignant et entre les campus
- Élaborez une charte de projet adaptée au corps enseignant qui explique le coût total de ce projet en matière de temps et d’efforts (voir le modèle de charte de projet dans la section suivante).
- Réfléchissez à la manière dont les corps enseignants seront reconnus pour leurs contributions dans le cadre du mandat et de la promotion. Est-ce du service et de l’enseignement? Est-ce l’un ou l’autre?
- Optimisez la collaboration possible entre la formation continue et d’autres départements ou corps enseignants. Les flux de travail collaboratifs peuvent contribuer à réduire la répétition des cours à temps plein existants, en vue de tirer parti des micro-titres de compétences pour accéder à des programmes à plein temps ou pour créer un réseau d’apprenants permanents.
