Comment naviguer dans ce manuel

La table des matières : accès aux sections et aux chapitres

Dans le coin supérieur gauche de l’écran se trouve un onglet noir intitulé « Table des matières ». En cliquant sur l’onglet, un menu déroulant s’ouvre et affiche la table des matières permettant ainsi la navigation vers n’importe quelle section ou chapitre du livre.

En cliquant sur le bouton plus (+) à droite d’une section, vous pourrez l’ouvrir et afficher le titre de chaque chapitre. Ces titres sont cliquables et vous permettent d’accéder directement au chapitre.

Boutons « précédent » et « suivant »

En bas à gauche ou à droite de chaque page dans Pressbooks (y compris celle-ci !) se trouvent les boutons « précédent » et « suivant. » Ils sont étiquetés avec le titre du chapitre précédent ou suivant. Vous pouvez utiliser ces boutons pour aller directement au chapitre précédent ou suivant sans revenir à la table des matières.

Glossaire

À la fin de l’ouvrage, vous trouverez un glossaire. S’il y a lieu, les définitions du glossaire ont également été intégrées directement dans les chapitres. Lorsque vous apercevez un terme souligné, cliquez dessus et sa définition va apparaître dans une infobulle.

Pourquoi un manuel ouvert ?

Avec la récente publication de la Politique des trois organismes sur la gestion des données de recherche, la GDR est devenue d’une importance cruciale. L’ensemble des chercheuses et chercheurs qui demandent des subventions pour financer leur recherche et qui produisent des données doivent désormais satisfaire à des exigences telles que la rédaction de plans de gestion des données et la préparation des données pour l’archivage. Compte tenu de l’attention accrue portée à la GDR, les besoins éducationnels ainsi que le nombre de cours liés à la GDR sont susceptibles d’augmenter.

Au cours de l’été 2021, plusieurs universitaires et bibliothécaires du Canada, y compris des personnes qui donnent des cours universitaires sur la GDR, ont formé un groupe pour discuter de la création d’un manuel bilingue conçu au Canada. Le groupe a reconnu qu’à l’époque, il n’existait pas de ressources adaptées au contexte réglementaire unique du Canada et appropriées pour une utilisation en classe. Ensemble, les membres du groupe ont décidé qu’une ressource éducative libre (REL) sous la forme d’un manuel serait utile pour la pratique et l’apprentissage des parties prenantes canadiennes, et qu’elle refléterait l’esprit de la GDR en  encourageant l’ouverture.

Qu’est-ce qu’un manuel ouvert ?

Un manuel ouvert est une ressource en ligne accessible au public, gratuite et dotée d’une licence ouverte qui permet à d’autres de réutiliser la ressource, de la conserver, de l’adapter, de la redistribuer et de la réviser. Ce livre a une licence Creative Commons Attribution-Pas d’Utilisation Commerciale (CC BY-NC), qui permet son adaptation et sa redistribution à des fins non commerciales, à condition que la personne créatrice originale soit citée (voir la section « Licence et attribution » ). En plus de la licence ouverte, les autrices et auteurs s’engagent à rendre ce manuel ouvert disponible immédiatement, gratuitement et en permanence à toute personne ayant accès à l’Internet.

Les avantages à l’utilisation de manuels ouverts sont nombreux. Outre le fait qu’ils permettent aux élèves et au corps professoral d’accéder librement à des ressources éducatives de qualité, ce qui représente une économie considérable, les ressources ouvertes garantissent également que les buts éducatifs soient pris en compte. L’objectif de l’ODD 4 de l’UNESCO qui vise à « garantir une éducation inclusive et de qualité pour [toutes et] tous et promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie » d’ici à 2030 commence par des ressources éducatives libres (REL) accessibles à l’ensemble de la population. La vision précédente selon laquelle l’éducation consiste à diffuser des connaissances a été remise en question par les personnes qui défendent les REL et qui mènent la réforme de l’éducation vers la co-création et le partage des connaissances (Blomgren et Henderson, 2021 ; Cronin, 2017 ; Henderson et Ostashewski, 2018). Outre l’utilisation gratuite d’un manuel ouvert, les ressources ouvertes utilisées pour l’enseignement sont directement en lien avec les objectifs d’un programme d’études et peuvent rester pertinentes dans le domaine grâce à leur adaptation et à leur révision (Hendricks et al., 2017). De plus, elles réduisent la confusion souvent associée à la sélection de ressources avec des licences plus restrictives (Henderson et al., 2018).

Bien qu’il existe de nombreuses maisons d’édition commerciales qui proposent des manuels de qualité similaire, ceux-ci ont des limites qui réduisent l’impact qu’ils pourraient avoir. En particulier, ils sont rarement permanents ou offerts gratuitement, ce qui limite l’accessibilité de ces ressources à de nombreux élèves, au corps professoral, ainsi qu’aux praticiennes et praticiens. Ce manuel ouvert, intitulé La gestion des données de recherche dans le contexte canadien : un guide pour la pratique et l’apprentissage, répond à cet appel à la réforme en éducation en produisant une ressource éducative libre de façon immédiate, gratuite et permanente selon la voie dorée du libre accès. Cette ressource peut être révisée, redistribuée, conservée, adaptée et réutilisée à des fins non commerciales en vertu d’une licence Creative Commons Attribution-Pas d’Utilisation Commerciale Creative Commons Attribution-Pas d’Utilisation Commerciale.

Dans la section suivante, « Comment accéder à ce livre et l’utiliser, » nous aborderons les usages prévus de ce manuel.

Comment accéder à ce livre et l’utiliser ?

Cet ouvrage devrait répondre aux besoins des professeures et professeurs à la recherche de ressources pour soutenir l’enseignement de sujets liés à la GDR, ainsi qu’aux besoins des bibliothécaires, de la population étudiante et des chercheuses et chercheurs qui réclament des documents à jour pour les guider dans leurs pratiques de GDR. En publiant La gestion des données de recherche dans le contexte canadien : un guide pour la pratique et l’apprentissage avec une license CC BY-NC, nous souhaitons que ce livre soit adopté dans son intégralité en tant que lecture obligatoire en classe, adapté en partie en tant qu’information complémentaire, ou révisé avec des informations actuelles ou importantes que le manuel pourrait ne pas contenir. Nous sommes ravies de proposer cette ressource éducative libre comme point de départ pour faire progresser le domaine de la GDR en collaboration et au bénéfice des personnes qui travaillent en GDR et nous espérons mettre en lumière le besoin de ressources supplémentaires dans ce domaine ainsi que dans d’autres.

Licence et attribution

Ce livre est sous licence CC BY-NC (Creative Commons Attribution-Pas d’Utilisation Commerciale 4.0). Cette licence permet de réutiliser, adapter, réviser, redistribuer et conserver la ressource à des fins non commerciales à condition d’en attribuer la parentalité aux autrices ou auteurs d’origine. Chaque chapitre est rédigé par des personnes qui ont accepté de publier leurs œuvres originales sous la licence CC BY-NC et toute utilisation doit être attribuée aux autrices et auteurs des chapitres ainsi qu’aux éditrices qui ont organisé cette collection.

Voici quelques exemples de mentions d’attribution :

Redistribution du livre au complet :

La gestion des données de recherche dans le contexte canadien : un guide pour la pratique et l’apprentissage créé par Kristi Thompson; Elizabeth Hill; Emily Carlisle-Johnston; Danielle Dennie; and Émilie Fortin publié chez Pressbooks. L’original est disponible gratuitement sous les termes de la licence CC BY-NC 4.0 à l’adresse  https://ecampusontario.pressbooks.pub/gdrcanada.

Redistribution d’un ou des chapitres :

[Titre du chapitre],  [Autrices ou Auteurs], dans La gestion des données de recherche dans le contexte canadien : un guide pour la pratique et l’apprentissage créé par Kristi Thompson ; Elizabeth Hill ; Emily Carlisle-Johnston ; Danielle Dennie ; et Émilie Fortin publié chez Pressbooks. L’original est offert gratuitement selon les termes de la licence CC BY-NC 4.0 à l’adresse https://ecampusontario.pressbooks.pub/gdrcanada.

Versions révisées ou adaptées :

Ce document a été adapté/révisé à partir du document La gestion des données de recherche dans le contexte canadien : un guide pour la pratique et l’apprentissage créé par Kristi Thompson ; Elizabeth Hill ; Emily Carlisle-Johnston ; Danielle Dennie ; et Émilie Fortin publié avec Pressbooks. L’original est disponible gratuitement selon les termes de la licence CC BY-NC 4.0 à l’adresse https://ecampusontario.pressbooks.pub/gdrcanada.

Pour plus d’informations, voir le FAQ Creative Commons Attribution et Creative Commons Best practices for attribution (en anglais seulement).

Contactez-nous!

Si vous aimez ce manuel et envisagez de l’utiliser, nous serions ravis de le savoir ! Veuillez nous envoyer un message pour nous indiquer comment vous l’utilisez en envoyant un courriel à rdmoerteam@gmail.com.

Vous trouverez la version anglaise de ce manuel à cette adresse : https://ecampusontario.pressbooks.pub/canadardm/. Si vous souhaitez adapter ou traduire ce travail dans une autre langue, nous serions également ravis d’avoir de vos nouvelles et de répondre à vos questions.

Bibliographie

Blomgren, C. et Henderson, S. (2021). Addressing the K-12 open educational resources awareness niche: A virtual conference response. Alberta Journal of Educational Research, 67(1), 68-82. https://doi.org/10.11575/ajer.v67i1.56965

Cronin, C. (2017). Openness and praxis: Exploring the use of open educational practices in higher education. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(5), 1-21. https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i5.3096

Henderson, S. et Ostashewski, N. (2018). Barriers, incentives, and benefits of the open educational resources (OER) movement: An exploration into instructor perspectives. First Monday, 23(12). https://doi.org/10.5210/fm.v23i12.9172

Hendricks, C., Reinsberg, S. A. et Rieger, G. W. (2017). The adoption of an open textbook in a large physics course: An analysis of cost, outcomes, use, and perceptions. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(4), 78-99. https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i4.3006