4. Apprendre à apprendre

Comme étudiants, il faut s’exercer à la réflexion métacognitive pour être en mesure de réguler nous-mêmes nos apprentissages, ce qui signifie réfléchir à la façon dont on réfléchit, dont on apprend et dont on envisage une tâche nouvelle. Il faut entre autres avoir conscience de nos forces, de nos faiblesses et de nos acquis, découvrir où on est le plus à l’aise pour étudier et quelles sont nos méthodes préférées. Quand on comprend tout ça, on peut réfléchir à ce qui fonctionne et à ce qui ne fonctionne pas, et apporter les changements nécessaires pour devenir des apprenants compétents.

Voici quelques stratégies qui pourraient faciliter votre réflexion métacognitive et améliorer vos habiletés d’apprentissage.

Préparer chaque cours  :

Les enseignants fournissent un plan de cours qui vous guidera pendant tout le trimestre. Prenez le temps de passer en revue les résultats attendus et les objectifs d’apprentissage ainsi que le déroulement du cours, et essayez de faire des liens entre les différents sujets ou concepts de ce cours et des autres cours. Consultez le plan de cours pendant tout le trimestre pour voir votre progression.

Établir un plan d’étude et contrôler ses apprentissages :

L’aptitude à l’étude comprend un ensemble de façons de faire qui peuvent accroître votre capacité d’étudier et de retenir l’information. Ce peut être par exemple la gestion du temps, la pensée critique et la réflexion métacognitive. Les questions qui suivent devraient vous aider à faire cette réflexion métacognitive tout en planifiant, en suivant et en évaluant votre façon d’envisager l’apprentissage et votre capacité de retenir et d’apprendre de nouveaux concepts, en étudiant, en faisant vos travaux, pendant une séance de cours, quand vous participez à des discussions dans le cadre d’un tutorat et quand vous devez porter attention à des conférenciers invités.

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