10 Aborder l’équité dans un cours en ligne ou à distance
Comment la pandémie affecte les étudiantes et étudiants
La flexibilité est très importante dans un cours à distance . Les étudiantes et étudiants n’ont pas choisi de suivre un cours à distance et n’ont peut-être jamais suivi de cours en ligne[/pb_glossary. IMême s'ils avaient fait ce choix, une pandémie n'est pas le moment idéal pour commencer cette expérience.
Il est possible que vos étudiantes et étudiants n'ont pas un accès équitable aux outils et matériels essentiels pour un cours en ligne ou à distance.
Par exemple, les étudiantes et étudiants peuvent :
- ne pas disposer d'une imprimante,
- avoir une connexion sans fil insuffisante ou inexistante,
- ne pas disposer d'un lieu de travail calme,
- ne pas disposer d'un appareil adapté,
- ne pas être en bonne santé (la leur ou celle des membres de leur famille), ou
- vivre dans un fuseau horaire différent,
- travailler pour une entreprise familiale ou avoir d'autres responsabilités qui les empêchent de poursuivre leurs études.
Il est facile d'imaginer une myriade de raisons pour lesquelles les réalités des étudiantes et étudiants ne pourraient pas correspondre aux défis qu'ils rencontreront en tant que apprenants à distance. N'oubliez pas non plus que l'[pb_glossary id="79"]intersectionnalité rend les défis potentiels plus complexes et difficiles à relever à l'avance. L'intersectionnalité est le fait d'appartenir à plusieurs groupes qui rencontrent traditionnellement des obstacles à une pleine participation.
Nous vous suggérons d'aborder cette question dès le début du cours et de tenir compte es circonstances dans lesquelles nous nous trouvons tous (étudiantes et étudiants, professeures et professeurs, assistantes et assistants). Notre objectif commun est d'inclure tout le monde, quelles que soient les circonstances. Cependant, inclure tout le monde avec une efficacité similaire demande un peu plus d’effort et de patience. Cela ne veut pas dire de baisser les normes universitaires , mais les appliquer de manière réfléchie et les adapter chaque fois que cela est possible.
Pour aborder les problèmes potentiels, vous pouvez copier et utiliser ce questionnaire sur les outils dont ils disposent pour sonder vos étudiantes et étudiants.. L'utilisation d'options asynchrones permet une plus grande flexibilité dans le cours. Il existe également des alternatives à faible bande passante aux outils courants que vous pourriez explorer.
Vous pouvez diriger les étudiantes et étudiants vers le Centre d'excellence universitaire de l'Université Laurentienne et en particulier vers les Services d'accessibilité . Vous devriez aussi ajouter une énoncé des accommodements à votre syllabus.
Comment la pandémie vous affecte
Les étudiantes et étudiants ne sont pas les seuls à avoir connu ou à connaître de graves difficultés. Les professeurs et les assistants sont soumis aux mêmes contraintes. Les pressions pourraient même être plus fortes dans certaines circonstances.
Soyez gentil avec vous-même et pardonnez à vos collègues. Nous vous suggérons de vous donner plus de temps pour faire les choses si vous vous trouvez à gérer de nombreuses obligations.
Lectures additionnelles et ressources
- Avec un document et deux ressources, Gavan Watson suggère trois façons "d'accroître votre propre sensibilisation et vos stratégies pour faciliter de manière réfléchie les conversations sur les cours liés à la race, tout en répondant à vos propres préoccupations sur la façon d'entreprendre un tel travail."
À venir
Le prochain chapitre traite d'où trouver de l'aide et des conseils. Nous savons que ce grand changement de structure de cours est exigeant. Le chapitre suivant explique où trouver une aide et des ressources supplémentaires.
Veuillez nous contacter par courriel à caferencontre@laurentienne.ca pour nous faire part de vos questions, suggestions et préoccupations.
Un cours à distance normalement dispensé en face à face et à distance en cas d'urgence (par exemple, en cas de pandémie COVID-19) afin d'assurer la continuité de l'enseignement. Généralement dispensé par le biais de méthodes en ligne/numériques. Ni les étudiants ni les instructeurs ne font le choix de donner le cours de cette manière et il convient donc de tenir compte du fait qu'aucun des deux n'est équipé de manière optimale pour le faire.
En anglais : remote course
Le fait d'appartenir à plusieurs groupes qui rencontrent traditionnellement des obstacles à une pleine participation.
