Processus de développement
Chaque projet de REL est différent et il est rare qu’une adoption de REL soit un processus clé en main. Bien qu’il existe des manuels de REL pour de nombreux cours à fort taux d’inscription, la conception pédagogique (ou le style d’enseignement) et la population étudiante varient.[1]
CADRE DE PRODUCTION DES REL
Le cadre de production de REL suivant, basé sur un cadre de conception pédagogique, décrit les principales étapes par lesquelles passent généralement les adoptions de REL :
Vous pouvez consulter le flux de production complet du projet sur Google Drawings.
Phase d’incubation
Cette étape (décrite précédemment) est une vérification rapide de l’état de préparation afin d’évaluer les connaissances et l’expérience des experts en la matière quant aux REL. Ils sont invités à suivre le cours de préparation aux REL pour les aider à se familiariser avec les REL, les licences ouvertes et où trouver des REL.
Phase de préproduction
Cette phase est une extension de la phase d’incubation, au cours de laquelle les experts en la matière et leur partenaire de la bibliothèque travaillent à l’élaboration du plan de cours lié aux REL. Ce processus implique la réalisation d’une analyse contextuelle des ressources existantes. Si les experts en la matière trouvent une ressource qui répond à la majorité de leurs besoins, ils sont invités à adopter la ressource en tant que projet pilote pendant au moins un semestre afin de pouvoir détailler les lacunes et les changements qu’ils apporteraient à toute adaptation future de la ressource. Dans de nombreux cas, les experts en la matière ne disposent pas de REL prêtes à l’emploi qu’ils pourraient adopter et passent alors à la création d’un plan de développement de projet pour une nouvelle ressource.
La planification est un élément essentiel de la création d’une REL réussie. Il est important d’établir un calendrier général et de concevoir le déroulement du projet afin de rester sur la bonne voie et d’avoir une idée réaliste du temps nécessaire à la création et à l’adoption des REL. À ce stade, assurez-vous que vous ne faites que planifier. Aucun nouveau contenu ne doit être créé.
Création ou adaptation?
Le terme adaptation est généralement utilisé pour décrire le processus consistant à apporter des changements à des œuvres existantes, bien que l’on puisse également remplacer « adapter » par réviser, modifier, altérer, personnaliser, ou tout autre synonyme décrivant l’acte d’apporter un changement. Si vous n’adaptez pas des œuvres existantes, vous créez quelque chose de nouveau. Il est important d’examiner les licences du matériel avant de décider de l’adapter. L’utilisation d’information et de médias provenant d’un manuel libre ou d’une autre ressource éducative libre n’est PAS considérée comme du plagiat.
L’adaptation de ressources libres peut être un bon point de départ, et il existe de nombreuses raisons de réviser des œuvres existantes :
Une adaptation peut s’avérer désastreuse et prendre deux fois plus de temps et trois fois plus d’énergie que prévu. Pour éviter de tomber dans ce piège, envisagez de commencer modestement. Pour votre première tentative d’adaptation, décidez d’apporter quelques changements mineurs, tels que :
- Supprimer les chapitres dont vous n’avez pas besoin OU
- Ajouter un ou deux exemples tirés de votre programme d’études actuel OU
- Inclure des exercices que vous avez trouvés utiles en classe.
Commencer petit
Vidéo : The Secret to my Productivity par vlogbrothers Transcription disponible sur YouTube
Les experts en la matière sont invités à suivre une formation sur les droits d’auteur et l’accessibilité à ce stade. Ils sont également présentés à l’équipe du studio et des renseignements leur sont fournis sur les types de soutien offerts.
Phase de conception
Cette étape suit de très près la phase de préproduction. Elle se concentre sur l’adaptation des REL existantes et met en évidence les lacunes en matière de contenu. Les experts en la matière décriront les besoins globaux de leur projet en matière de ressources auxiliaires, d’images et de graphiques. En outre, un guide de style général sera élaboré pour guider la conception globale de la ressource.
Phase de développement
Cette phase sera probablement la plus longue, car la nouvelle ressource est en cours de développement. Dans le studio, nous adoptons une approche de développement agile où le contenu est produit dans sa forme finale par incréments au fur et à mesure que les experts en la matière terminent leurs ébauches, généralement une fois par semaine. Les experts en la matière qui créent des manuels scolaires peuvent choisir où ils génèrent leur contenu. S’ils se sentent à l’aise, ils peuvent passer directement à Pressbooks, ou ils peuvent écrire le contenu dans Google Docs ou Word, qui est ensuite téléchargé ou copié dans Pressbooks. Cette phase comprend également l’édition et la révision de ressources. Des examens d’assurance de la qualité sont également effectués pour s’assurer que la ressource répond aux exigences en matière d’accessibilité et de droits d’auteur.
Une fois que le contenu est prêt à être diffusé, des évaluateurs sont sollicités pour fournir de la rétroaction sur la ressource. Veuillez consulter les guides d’évaluation dans la section des ressources ci-dessous.
Enfin, les auteurs (experts en la matière) demanderont l’autorisation à leurs supérieurs, au nom du Collège Fanshawe, d’accorder une licence ouverte pour leur création. Consultez les formulaires et les guides dans la section des ressources ci-dessous.
Ressources
Phase de publication
La phase finale consiste à publier et à partager le contenu créé. Il s’agit notamment de créer des versions exportées, d’archiver des fichiers modifiables pour les personnes qui souhaiteraient modifier votre œuvre (.doc, .xml, etc.) et de mettre à disposition tout matériel auxiliaire tel que des programmes ou des plans de cours. Le nouveau contenu adapté ou original des REL est ensuite diffusé et partagé avec la communauté ouverte.
Leçons apprises
- La formation polyvalente est très utile dans un studio de conception. Le fait que des personnes soient en mesure de participer à un projet et d’accomplir des tâches peut contribuer à ce que le projet soit mené à bien dans les délais impartis.
- L’approche de développement agile est également un outil précieux. Dans le passé, nous prenions le contenu des experts en la matière une fois qu’il était complet et nous commencions à l’intégrer dans Pressbooks ou le SGA ouvert, mais il est difficile d’aborder les problèmes une fois le contenu terminé. Nous adoptons désormais une approche agile qui nous permet de développer le contenu par morceaux, en collaboration avec les experts en la matière. Cela signifie que les problèmes éventuels sont traités immédiatement et ne sont pas reportés tout au long du processus.
- La formation sur le respect des droits d’auteur et l’accessibilité est cruciale. Tous les membres doivent comprendre le processus dès le début.
- Les outils de gestion de projet sont également essentiels, surtout lorsqu’il s’agit de jongler avec plusieurs projets. Nous utilisons désormais Asana comme outil de gestion de projet, et la collaboration et la communication se sont nettement améliorées.
Références
BCcampus Open Education Adaptation Guide par BCcampus est utilisée en vertu d’une licence internationale CC BY 4.0.
University of Alberta OER Starter Kit par Jemma Forgie est soumis à une licence internationale Creative Commons Attribution 4.0,
- « Planning & Completing your OER Project » a été adapté de Scoping an OER Project par Billy Meinke, en vertu d’une licence CC BY 4.0. ↵
