Adopter une pédagogie équitable
Lorsque vous concevez et créez votre REL, vous devez tenir compte de quelques éléments, notamment la connaissance de vous-même et de votre population étudiante. Plus tôt dans la section sur la narration éthique (lien vers cette section), nous avons mentionné qu’il est bon de réfléchir à sa position par rapport à la narration. Posez-vous les mêmes questions, mais réfléchissez maintenant à l’impact de votre position sur votre approche pédagogique :
Quel est le lien entre la personne qui raconte et l’histoire et comment le récit est-il influencé par ce lien?
Quelles sont les voix qui sont privilégiées et celles qui sont exclues?
De qui parle-t-on dans l’histoire? De quoi s’agit-il dans l’histoire?
Il est essentiel de se rappeler que la création d’une REL n’est qu’un outil et que la pédagogie fondée sur les REL n’est pas synonyme de pédagogie équitable. Nous pouvons encore reproduire des croyances et des pratiques néfastes dans l’éducation libre. Pour créer un changement positif dans la salle de classe et plus généralement dans l’éducation, la pédagogie doit être centrée sur l’équité. Mais à quoi cela ressemble-t-il?
Dans Designing for Care « les auteurs expliquent comment « imaginer de meilleures pédagogies est la première étape de la création d’un environnement d’apprentissage puissant ». [Trad] Dans ce cas, les meilleures pédagogies vont au-delà de la fourniture de matériel de cours. Il « s’agit de pédagogies plus humanisantes qui tiennent compte du fait que les personnes présentes dans nos environnements d’apprentissage sont fantastiques, curieuses, imprévisibles, compétentes et multicouches » (Jerod Quinn; Martha Burtis; Surita Jhangiani; et Catherine J. Denial). [Trad] Les pédagogies qui mettent l’accent sur notre humanité partagée laissent de la place à la culture des compétences et des connaissances pour la population étudiante et le personnel enseignant en interrompant les pratiques pédagogiques traditionnelles et en promouvant l’apprentissage collectif « Imaginer de meilleures pédagogies est le premier pas vers la création d’un environnement d’apprentissage puissant ».
Il existe de nombreux types de pédagogies, certaines plus équitables que d’autres. Vous trouverez ci-dessous une courte liste de quelques-unes d’entre elles. Parcourez-les en identifiant les éléments que aimez et ceux que vous n’aimez pas dans chacune d’entre elles, et notez tout chevauchement ou lacune. Réfléchissez aux similitudes et aux différences avec votre approche pédagogique actuelle. Existe-t-il des pédagogies que vous n’avez pas envisagées jusqu’à présent? Existe-t-il des pédagogies équitables qui ne figurent pas dans cette liste?
La pédagogie ouverte repose sur la conviction que l’éducation doit être accessible, participative et responsabilisante pour tous les apprenants, et que l’ouverture et la collaboration sont essentielles pour atteindre ces objectifs.
La pédagogie adaptée à la culture identifie et nourrit les forces culturelles uniques de la population étudiante afin de favoriser sa réussite et son bien-être. L’apprentissage de la population étudiante, la compétence culturelle et la conscience critique sont les trois composantes essentielles d’une éducation adaptée à la culture, selon la liste établie par le Dr Gloria Ladson-Billings ; (1995).
La pédagogie critique est un cadre théorique qui met l’accent sur la pensée critique, la justice sociale et la promotion des valeurs démocratiques. À ce titre, l’enseignement est un acte politique qui peut engager le personnel enseignant et la population étudiante dans un dialogue sur les structures de pouvoir existantes et sur les moyens de lutter contre l’oppression dans l’éducation
La pédagogie fondée sur les traumatismes est une méthode d’enseignement qui vise à comprendre les divers événements traumatiques auxquels la population étudiante peut être confrontée et à évaluer la manière dont ils peuvent affecter sa capacité d’apprentissage (Imad, 2021).
Faites une pause et réfléchissez à l’impact de votre enseignement
Chaque jour, en tant que pédagogues, nous devons nous poser des questions cruciales :
- Comment mon style d’enseignement s’intègre-t-il dans la conception de mon programme et de mes cours?
- Mon style d’enseignement favorise-t-il ou réprime-t-il la diversité des points de vue?
- Mon style d’enseignement invite-t-il à la réflexion critique et/ou au retour d’information?
Plan d’action : Améliorer votre programme d’études
Étape 1 : Parcourez le site Web sur la conception de programmes inclusifs et équitables de l’université de l’Indiana à Bloomington et prenez note des changements suggérés pour les thèmes, le langage et les politiques spécifiques des programmes.
Étape 2 : Accédez à un programme d’études sur lequel vous avez travaillé récemment (en tant que destinataire, concepteur.rice ou pour fournir un retour d’information/une approbation) et ouvrez-le. Quels changements suggéreriez-vous ou apporteriez-vous à ce document par rapport à ce que vous avez appris sur le fait de mettre la population étudiante au centre, sur l’UDL, le langage et les politiques d’appui?
Ressources :
Elder, A.K. (2019). The OER Starter Kit. Ames, IA: Iowa State University Digital Press. DOI: ;https://doi.org/10.31274/isudp.7
Imad, Mays. (2021) Transcending Adversity: Trauma-Informed Educational Development. To Improve the Academy, (39), 3. http://dx.doi.org/10.3998/tia.17063888.0039.301
Ladson-Billings, G. (1995). Toward a theory of culturally relevant pedagogy. American educational research journal, 32(3), 465-491.
Margolis, May-Varas, and Mead. Educational Learning Theories: 3rd Edition (2022). Education Open Textbooks.
Quinn, J., Burtis, M., Jhangiani, S., & Denial, C. J. (2022). Designing for Care. Hybrid Pedagogy Inc. Consulté sur https://pressbooks.pub/designingforcare/
Attributions de média
- Pedagogy Diagram © Kaitlin Schilling est protégé par une licence CC BY (Attribution)
