Bienvenues et bienvenus !

Nous avons tous partagé l’expérience d’une traduction d’urgence de l’enseignement en personne à l’enseignement à distance à la fin de la session d’hiver 2020 et aussi au printemps 2020. Chacun de nous a improvisé un ensemble distinct d’outils et d’approches qui ont fonctionné à court terme et ont permis de conclure les cours de manière raisonnable.

L’équipe de l’enseignement et de l’innovation du Centre d’excellence universitaire (CEU) est fier de présenter cette adaptation du guide original de l’enseignement à distance publié sur PressBooks par l’Université d’Ottawa. Together, ensemble, maamwii – nous produisons des ressources de haute qualité qui permettent aux éducateurs de tout l’Ontario de continuer à dispenser des cours de classe mondiale.

Le but de ce guide est de soutenir vos efforts de planification des cours qui seront offerts à l’aide de l’enseignement à distance, en identifiant un ensemble d’outils avec des exemples à l’appui qui peuvent être personnalisés pour vos cours. Nous nous inspirons des cours des programmes en ligne de l’Université Laurentienne ainsi que des discussions avec les professeurs de l’institution, mais certains éléments de ce travail devraient facilement s’appliquer à de nombreux cours dans d’autres environnements.

Cette ressource est conçue pour vous aider à convertir votre cours en face à face en un cours à distance aussi simplement que possible.

Nous vous guiderons tout au long du processus, en vous suggérant à chaque étape un outil ou une technologie spécifique – surtout ceux qui sont pris en charge par l’Université Laurentienne. De plus, des exemples et des sources d’informations supplémentaires sont fournis tout au long du document.. Nous avons également créé un modèle de plan de cours dans et fournit un lien vers notre générateur de plan de cours primé. Ces ressources sont disponibles dans la section intitulée Aperçu du démarrage rapide et documents de ressources.

Nous reconnaissons également que cette urgence implique des changements profonds dans chaque partie de l’expérience universitaire. Un grand nombre d’entre nous doivent travailler dans des circonstances difficiles pour offrir quelque chose que nous n’avons peut-être jamais vu auparavant, et encore moins créé. Pour être franc, cette transition est stressante.

En préparant cette adaptation, nous nous sommes plongés dans les matériaux, les outils, les techniques et les recherches sur les meilleures pratiques d’enseignement à distance. Nous avons réfléchi aux moyens de rendre le processus aussi accessible que possible. Nous avons certainement manqué des éléments qui rendraient ce guide plus accessible aux collègues et le processus de planification de l’enseignement à distance moins stressant. Votre rétroaction est souhaiter et la bienvenue.

À cette fin, veuillez nous contacter pour nous faire part de vos questions, suggestions et préoccupations. Nous vérifions notre courriel (caferencontre@laurentienne.ca)  et nous continuerons à mettre à jour ce guide à mesure que la situation évolue.

Équilibrer une approche simple avec l’équité et la qualité d’enseignement

Nous vous recommandons de rester simple et d’utiliser, dans la mesure du possible, des outils et des méthodes que vous connaissez déjà. Il existe tellement d’options que si celles qui vous sont proposées ne vous semblent pas convenir, n’hésitez pas à faire des changements ou à vous adresser à nous (voir le chapitre « Où trouver de l’aide et des conseils« ). Faites de votre mieux pour trouver l’équilibre entre la simplicité, l’équité et la qualité de l’enseignement.

Le fait est que beaucoup d’entre nous n’ont pas vu d’exemples de « bons » cours d’apprentissage à distance. De manière non exclusive, nous fournirons un certain nombre d’exemples de cours potentiellement réussis et décrirons la stratégie, les approches et les outils qui ont été utilisés pour créer ces exemples de réussite.

Examinez comment la pandémie peut affecter les étudiantes et étudiants

Lorsqu’on conçoit un cours pour l’enseignement à distance, la flexibilité est importante. Dans cette situation de pandémie, les étudiantes et étudiants n’ont pas choisi de suivre un cours à distance. Ils sont obligés de suivre des cours à distance et beaucoup d’entre eux n’ont même jamais rencontré d’enseignement à distance ou de cours en ligne auparavant.

75% des étudiantes et étudiants sont préoccupés par le fait que l’enseignement à distance conduira à une mauvaise expérience d’apprentissage, selon une enquête récente menée par l’Association canadienne des professeurs d’université (ACPU) et la Fédération canadienne des étudiants (n=1100).

L’accessibilité est importante. Les étudiantes et étudiants peuvent avoir un accès limité aux matériels essentiels pour un cours en ligne ou même à un environnement propice à la concentration et à l’apprentissage. Par exemple, les étudiantes et étudiants peuvent : (i) ne pas avoir d’imprimante ou de webcam, (ii) avoir un accès wifi insuffisant ou inexistant, (iii) ne pas avoir un lieu de travail calme, (iv) ne pas disposer d’un appareil adapté. Ces problèmes sont particulièrement fréquents pour nos étudiantes et étudiants qui vivent dans des régions nordiques, rurales ou éloignées.

Il est essentiel de se rappeler que nous faisons face à une pandémie mondiale. Les étudiantes et étudiants, les membres de leur famille et/ou leurs amis peuvent être confrontés à des problèmes de santé risqués liés à COVID-19 ou à d’autres problèmes. En raison des limitations de voyage liées à la pandémie, certains étudiantes et étudiants travaillent dans un fuseau horaire différent. En plus des défis que ces différences de fuseau horaire créent et qui sont liés à la diffusion de contenu en direct (synchrone), les étudiantes et étudiants ont également d’autres obligations liées à leur présence dans ces endroits éloignés (par exemple, s’occuper des membres de leur famille ou aider à l’entreprise familiale).

De nombreux étudiants vivent avec des difficultés induites par la pandémie en plus des limitations d’accès existantes, notamment pour des raisons cognitives, auditives, visuelles ou motrices. Concevoir le cours en tenant compte de ces aspects dès le début peut profiter à tous et faire gagner du temps par la suite.

L’équité et l’inclusion sont des fils conducteurs essentiels qui traversent chaque section de ce guide. Nous savons que les défis sont nombreux dans cette situation, et nous souhaitons être aussi inclusifs que possible pour tous les apprenants.

Un peu sur l’enseignement à distance

À venir

Dans chacun des chapitres qui suivent, nous vous guidons à travers les étapes de la conversion de la conversion d’une classe en face à face à un cours à distance. De nombreuses variantes de cours sont possibles et et nous vous encourageons à adapter ces suggestions pour vous soutenir au mieux, vous et les étudiants, dans votre cours.

N’hésitez pas à nous contacter à tout moment pour nous faire part de vos questions, suggestions et préoccupations en envoyant un courriel à caferencontre@laurentienne.ca