Semaine 9 : Réseaux de communications
RA 9 : Donnez des exemples d’outils et de stratégies de communication mobiles, de courriels et autres, qui gardent les étudiants engagés dans le processus d’apprentissage, indépendamment de leurs compétences technologiques limitées et de leur environnement d’accès à la technologie limité.
Éléments de performance
À l’issue de cette semaine, les participants seront en mesure de :
- 9.1 – expliquer la différence entre les outils de communication synchrones et asynchrones
- 9.2 – recommander à leurs étudiants les types d’outils de communication les plus efficaces à utiliser dans un environnement technologique limité ou inexistant
- 9.3 – valider et énumérer plusieurs outils et stratégies qui permettront d’éliminer les barrières aux problèmes de communication dans un environnement technologique limité ou sans technologie
Matériel nécessaire cette semaine
Voici une liste du matériel dont vous aurez besoin au cours de la semaine :
- Outils d’écriture
- Surligneurs
- Règle
- Feuillets autoadhésifs (Post-it)
- Dictionnaire/glossaire personnel
- Journal d’introspection manuscrit
- Papier
- Ordinateur/portable optionnel
Termes clés
Ajoutez ces termes clés à votre dictionnaire/glossaire personnel. Ces termes clés importants seront utilisés tout au long du module 2, semaine 9. Si la définition n’est pas accompagnée d’un lien, sachez que le terme sera défini tout au long de la semaine. Nous vous encourageons à approfondir les définitions afin d’élargir vos connaissances.
Questions pour susciter la réflexion
- Pourquoi est-il important de connaitre la différence entre la communication synchrone et asynchrone?
- Quels sont les principaux obstacles pour les étudiants adultes ayant un accès limité à la technologie?
- Quel type de communication pouvez-vous utiliser sans recourir à la technologie?
Réviser
Consultez les ressources suivantes et interprétez les informations importantes à l’aide de votre méthode préférée de prise de notes.
Activité
Avant de poursuivre, prenez un moment pour réfléchir à ces questions :
Passez en revue les outils suivants qui traitent de l’enseignement dans des contextes de technologie limitée ou inexistante :
« Ce que j’aime le plus, c’est marcher avec les gens et apprendre d’eux autant qu’ils apprennent de moi. » – [Traduction libre]
— Bill Dogterom – the benefits of mentoring and coaching – Peter Kaufman
Identifier
« Quels que soient le moment ou le temps où les gens auront l’occasion de se rassembler, alors ce sera là le temps, le lieu et les moyens de s’éduquer. » [Traduction libre]
— Alfred Fitzpatrick, founder of Frontier College, (1899)
Consultez les ressources suivantes pour trouver les informations importantes sur le sujet de cette semaine.
Activité
Après avoir passé en revue les ressources ci-dessus, prenez le temps de réfléchir aux questions suivantes. Gardez à l’esprit les limites de l’accès à la technologie et le niveau de compétences technologiques de vos étudiants lorsque vous réfléchissez à ces questions.
Développer
Maintenant que vous avez consulté certaines ressources dans la section Identifier, dans votre cahier ou ci-dessous, faites une liste de trois (3) stratégies que vous pouvez mettre en place pour soutenir les élèves qui n’ont pas accès à Internet à la maison. Pourquoi pensez-vous que ces stratégies pourraient être utiles?
Appliquer
Tenez compte de toutes les informations obtenues au cours de la semaine 9 du module 2 et remplissez ou imprimez le modèle PDF fourni pour concevoir une stratégie de communication à utiliser avec un étudiant dans votre contexte. Voici des points auxquels vous devriez réfléchir lors de la conception de cette introduction à la communication :
- Comment pouvez-vous les encourager à se connecter avec vous si vous n’êtes pas régulièrement dans la même pièce?
- Pensez à certains des défis que les étudiants doivent relever pour se connecter avec vous. Comment pourriez-vous résoudre ces défis?
- Que faites-vous pour encourager la communication entre vos étudiants?
Introduction à la communication (PDF)
Activité
Avant de terminer la semaine, prenez un moment pour réfléchir à ces questions :
Formulaires de la boite à outils à utiliser
Réfléchir
Journal d’introspection manuscrit
Un journal d’introspection est un moyen de valider votre parcours d’apprentissage au fil des semaines pendant tous les modules de ce cours. Il vous permettra également de démontrer qu’aucune technologie n’est nécessaire pour mettre l’accent sur la pratique réflexive. Vous pouvez choisir parmi une variété d’outils qui requièrent l’utilisation de la technologie pour tenir un journal personnel. Toutefois, tout au long de ce cours, il est important que vous expérimentiez et établissiez un modèle de méthode ne requérant pas de technologie afin de vous identifier avec les étudiants qui ont un accès limité ou nul à la technologie.
Profitez-en pour noter vos pensées, vos frustrations, vos joies, vos moments de découverte et les nouvelles informations acquises grâce à votre travail acharné. Le temps de réflexion critique exigé à la fin de chaque semaine sera le point culminant de VOTRE récit d’apprentissage personnel.
À l’aide de votre journal personnel, écrivez une entrée pour les questions de cette semaine :
- Quel est votre moyen de communication préféré avec vos collègues? Avec vos étudiants?
- Comment pouvez-vous communiquer avec les étudiants qui ont des compétences technologiques limitées ou un accès limité à la technologie?
- Comment vous sentez-vous lorsque vous enseignez à un étudiant qui a peu de compétences technologiques et en communication?
- En vous basant sur les informations que vous avez apprises cette semaine, comment allez-vous vous y prendre pour revoir, identifier, développer, appliquer et réfléchir?
Note : Assurez-vous de justifier chacune de vos réponses ou commentaires.
Ressources optionnelles
Il n’est pas nécessaire de consulter ces ressources; toutefois, elles fournissent des informations supplémentaires sur les sujets de la semaine :
