Semaine 15 : Rétroaction et création de votre propre boite à outils de l’évaluation

RA 5 : Démontrer leur capacité à réfléchir sur leur propre apprentissage en pratiquant l’écriture réflexive.

Éléments de performance

À l’issue de cette semaine, les participants seront en mesure de :

  • 5.4 – produire une vaste boite à outils de l’évaluation pour leur pratique future
  • 5.5 – explorer et créer une liste de règles pour offrir de la rétroaction
  • 5.6 – évaluer et réfléchir à l’importance de recevoir de la rétroaction de la part de leurs étudiants

Matériel nécessaire cette semaine

 

Voici une liste du matériel dont vous aurez besoin au cours de la semaine :

  • Outils d’écriture
  • Surligneurs
  • Règle
  • Feuillets autoadhésifs (Post-it)
  • Dictionnaire/glossaire personnel
  • Journal d’introspection manuscrit Handwritten Wisdom Journal Icon
  • Papier
  • Ordinateur/portable

 

Termes clés

Ajoutez ces termes clés à votre dictionnaire/glossaire personnel. Ces termes clés importants seront utilisés tout au long du module 3, semaine 15. Si la définition n’est pas accompagnée d’un lien, sachez que le terme sera défini tout au long de la semaine. Nous vous encourageons à approfondir les définitions afin d’élargir vos connaissances.

  • Boite à outils de l’évaluation
  • Rétroaction

 

Questions to Consider Icon Questions pour susciter la réflexion

  1. Avez-vous déjà donné une rétroaction positive ou négative à vos étudiants?
  2. Avez-vous déjà reçu de la rétroaction de la part de vos étudiants?
  3. Que contient votre boite à outils de l’évaluation en ce moment?

Quote Icon

« En offrant aux étudiants une rétroaction descriptive, vous modélisez le type de réflexion que vous voulez qu’ils fassent en tant qu’autoévaluateurs. » [Traduction libre] Chappuis (2005) 

 

Review Icon Réviser

Quote Icon

« Ce n’est que lorsque j’ai découvert que la rétroaction était plus efficace lorsqu’elle se faisait de l’étudiant vers l’enseignant que j’ai commencé à mieux la comprendre. Lorsque les enseignants recherchent, ou du moins lorsqu’ils sont ouverts à la rétroaction des étudiants sur ce que ceux-ci savent et comprennent, où ils font des erreurs, quand ils ont des conceptions erronées, quand ils ne sont pas engagés, alors l’enseignement et l’apprentissage peuvent être synchronisés et efficaces. La rétroaction offerte aux enseignants contribue à rendre l’apprentissage visible. » [Traduction libre] Hattie (2009)

Consultez les ressources suivantes et interprétez les informations importantes à l’aide de votre méthode préférée de prise de notes.

 

Identify Icon Identifier

Cliquez sur le lien suivant pour consulter un guide qui explore les principes fondamentaux des évaluations en ligne et des stratégies partagées.

 

 

Develop Icon Développer

Cliquez sur le lien suivant et faites défiler vers le bas pour télécharger le PDF à consulter et pour vous encourager à commencer à développer votre propre boite à outils qui vous donnera une panoplie d’évaluations pour des situations variées.

Consultez l’article suivant avant de passer à la section « Application » de cette semaine.

 

Apply Icon Appliquer

Consulter les ressources suivantes.

 

Activité

Prenez un moment pour réfléchir à ces questions.

Tâche

Voici quelques stratégies à essayer en classe :

 

À l’aide du PDF fourni, écrivez quelques règles pour appliquer la rétroaction :

  • À vos étudiants
  • Dans votre vie de tous les jours
  • Dans l’amélioration de votre pratique d’enseignement

 

Liste de règles relatives à la rétroaction (PDF)

 

Utilisez le gabarit du modèle de Frayer pour recueillir les réflexions de vos étudiants sur ce que la rétroaction signifie pour eux

 

Reflect Icon Réfléchir

Handwritten Wisdom Journal Icon Journal d’introspection manuscrit

Un journal d’introspection est un moyen de valider votre parcours d’apprentissage au fil des semaines pendant tous les modules de ce cours. Il vous permettra également de démontrer qu’aucune technologie n’est nécessaire pour mettre l’accent sur la pratique réflexive. Vous pouvez choisir parmi une variété d’outils qui requièrent l’utilisation de la technologie pour tenir un journal personnel. Toutefois, tout au long de ce cours, il est important que vous expérimentiez et établissiez un modèle de méthode ne requérant pas de technologie afin de vous identifier avec les étudiants qui ont un accès limité ou nul à la technologie.

Profitez-en pour noter vos pensées, vos frustrations, vos joies, vos moments de découverte et les nouvelles informations acquises grâce à votre travail acharné. Le temps de réflexion critique exigé à la fin de chaque semaine sera le point culminant de VOTRE récit d’apprentissage personnel.

À l’aide de votre journal personnel, écrivez une entrée pour les questions de cette semaine :

  • Comment vous sentez-vous lorsque vous devez donner une rétroaction à un étudiant?
  • Comment vous sentez-vous lorsqu’on vous donne de la rétroaction sur votre pratique d’enseignement?
  • Avez-vous déjà songé à intégrer l’étudiant adulte dans le processus d’évaluation et de rétroaction?
  • Comment l’approfondissement de votre boite à outils de l’évaluation aura-t-il un impact sur votre pratique d’enseignement?
  • En vous basant sur les informations que vous avez apprises cette semaine, comment allez-vous vous y prendre pour revoir, identifier, développer, appliquer et réfléchir?

 

Note : Assurez-vous de justifier chacune de vos réponses ou commentaires.

Ressources optionnelles

Il n’est pas nécessaire de consulter ces ressources; toutefois, elles fournissent des informations supplémentaires sur les sujets de la semaine :

 

Activité

Félicitations! Vous avez terminé le Module 3 : Évaluations innovatrices pour les environnements à technologie limitée.

 

Voici une activité qui consiste à associer le terme à sa définition pour vous rafraichir la mémoire au sujet de certains des termes clés utilisés et appris tout au long du module 3.

 

Licence

Symbole de License Creative Commons Attribution - Pas d’utilisation commerciale 4.0 International

Le défi technologique d’enseigner à des apprenants adultes ayant un accès limité à la technologie Droit d'auteur © 2022 par Evelyn Diebel; Alison Loach; Miranda McKenzie; Danny Minor; et Marnie Seal est sous licence License Creative Commons Attribution - Pas d’utilisation commerciale 4.0 International, sauf indication contraire.

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