3.1 Sélection du sujet

Si le parcours le plus long commence par la première étape, la plupart des analyses documentaires de cycles supérieurs commencent par choisir un sujet pertinent, approprié et intéressant sur lequel faire l’analyse. Que le sujet soit assigné, choisi à partir d’une liste d’options possibles, ou (très probablement) développé par vous-même, une bonne façon de commencer votre réflexion est de prendre une question ou un sujet général et de le formuler en une question. Vous voudrez peut-être commencer à penser à un seul aspect de votre domaine ou de votre discipline qui pourrait être intéressant à étudier, comme l’«éducation scientifique» ou le «traitement du diabète».

Un bon plan de sélection des sujets commence par une orientation générale sur le sujet que vous souhaitez approfondir. Bien que la recherche d’une bonne question de recherche puisse d’abord avoir l’impression de chercher une aiguille dans une botte de foin, le choix d’un sujet général est la première étape.

Choses à considérer lors du choix d’un domaine:

1. Choisissez un domaine d’intérêt, choisissez un domaine d’expérience ou choisissez un domaine où vous savez qu’il y a un besoin de recherche supplémentaire.
2. Il est peut-être plus facile de commencer par les questions «quoi» et «pourquoi» et de les approfondir. Par exemple, dans les Soins infirmiers: qu’est-ce que la recherche actuelle sur l’obésité et pourquoi est-elle importante pour les soins infirmiers et les sciences de la santé? Ou, dans l’Éducation: qu’est-ce que l’éducation sur les médias et pourquoi est-ce important pour les sciences de l’éducation?
3. Si vous êtes un enseignant ou un autre professionnel de l’éducation, vous pourriez penser à un problème actuel en milieu de travail, comme la gestion en classe ou l’interaction avec les parents, et vous approndissez à partir de là. Les infirmières peuvent vouloir examiner un problème actuel dans un contexte clinique ou hospitalier, comme le lavage des mains ou les chutes de patients.

Voici d’autres suggestions pour choisir un sujet:

• Demander à un enseignant, de préférence un chercheur, des sujets possibles
• Lisez les renseignements du département sur les intérêts de la faculté en matière de recherche. Les domaines d’intérêt de la recherche universitaire varient considérablement, tout comme certaines recherches sur leurs publications antérieures. La plupart des sites Web des départements affichent des CV du corps professoral.
• Lisez un document de recherche qui vous intéresse.  La section de l’analyse documentaire et sur le contexte du document donnera un aperçu de la question de recherche que l’auteur cherchait à aborder dans le cadre de son étude. La recherche est-elle incomplète, imprécise, biaisée ou incohérente? Lorsque vous lisez le document, cherchez ce qui manque. Il peut s’agir de «lacunes dans la documentation» que vous pourriez explorer dans votre propre étude. La section de conclusion ou de discussion à la fin peut également offrir quelques questions pour l’exploration future. Un récent billet de blogue dans Science (Pain, 2016) fournit plusieurs conseils de chercheurs et d’étudiants diplômés sur la façon de lire efficacement ces articles.
• Pensez aux articles que vous avez aimé étudier et rédiger en tant qu’étudiant de premier cycle et choisissez un sujet qui reflète ces intérêts
• Examinez la table des matières des revues annuelles dans votre domaine d’intérêt, par exemple le Annual Review of Psychology, le Annual Review of Immunology, le Review of Research in Éducation, ou le Annual Review of Soins infirmiers Research.
• Identifiez et parcourez les revues liées à vos intérêts de recherche. Le corps professoral et les bibliothécaires peuvent vous aider à trouver des revues pertinentes dans votre domaine et dans des domaines d’intérêt particuliers.

Bien que ce soit une bonne idée d’éviter les sujets trop personnels ou émotionnels, car ils peuvent nuire à une approche impartiale de la recherche, il est également important de s’assurer que vous avez plus qu’un intérêt passager dans le sujet. Vous serez avec cette analyse documentaire pendant une longue période et il sera difficile de s’y tenir même dans les meilleures circonstances. Un étudiant diplômé en psychologie a dit: «Mon conseil serait de NE PAS choisir un sujet qui est une ramification peu attrayante du travail de votre conseiller ou un projet dont vous éprouvez des sentiments mitigé en général… Il est important de se rappeler qu’il s’agit d’un marathon, pas d’un sprint, et les sentiments mitigés peuvent se refroidir rapidement» (Dittman, 2005).

3.2 Formulation des questions

Maintenant, prenez cette idée générale et commencez à y réfléchir en termes de question. Que voulez-vous vraiment savoir sur le sujet?;Dans le cadre d’un exercice de réchauffement, essayez de déposer une idée de sujet possible dans l’un des espaces vides ci-dessous. Les questions peuvent vous aider à mieux cibler votre sujet et vous fournir les premières étapes importantes vers l’élaboration de votre sujet. Le type de document que vous voulez rédiger (définition, analyse, narration, etc.) peut également être une façon utile de commencer à réfléchir à votre question de recherche. Par exemple, si vous êtes intéressé par la participation des parents à l’éducation de la petite enfance, votre question de recherche pourrait être: «Quelles sont les diverses caractéristiques de la participation des parents à l’éducation de la petite enfance?». Ou, si vous voulez faire une anlayse documentaire évaluative, votre question de recherche pourrait être: «Quelle est la valeur de la vaccination infantile?».

1. Que signifie ____? (Définition)
2. Quelles sont les différentes caractéristiques de ___? (Description)
3. Quelles sont les composantes de ___? (Analyse simple)
4. Comment est-ce que ___ est fait ou réalisé? (Analyse de processus)
5. Comment ____ devrait-il être fait ou réalisé? (Analyse directionnelle)
6. Quelle est la fonction essentielle de ___? (Analyse fonctionnelle)
7. Quelles sont les causes de ___? (Analyse causale)
8. Quelles sont les conséquences de ___? (Analyse causale)
9. Quels sont les types de ___? (Classification)
10. En quoi ___ est-il semblable ou différent de ___? (Comparaison)
11. Quel est le statut actuel de ___? (Comparaison)
12. Quelle est l’importance de ___? (Interprétation)
13. Quels sont les faits au sujet de ___? (Rapport)
14. Comment ___ s’est-il passé? (Narration)
15. Quel genre de personne est ___? (Caractérisation/profil)
16. Quelle est la valeur de ___? (Évaluation)
17. Quels sont les principaux points ou caractéristiques essentiels de ___? (Résumé)
18. Quel argument peut-on présenter pour ou contre ___? (Persuasion)
19. Quelle est la relation entre _____ et le résultat de ____? (Exploratoire)

Pour plus d’informations sur la façon de former une question de recherche, consultez ce tutoriel vidéo:

À ce stade, vous voudrez faire une première analyse documentaire existante pour voir quelles ressources sur votre sujet ou question existent déjà. D’après ce que vous trouvez, vous pouvez décider de modifier votre question d’une manière ou d’une autre avant d’aller trop loin sur un chemin qui a peut-être déjà été bien couvert par d’autres chercheurs.

3.3 Question de recherche ou hypothèse?

À cette étape initiale du processus de recherche, il faut garder à l’esprit que votre analyse documentaire prendra la forme d’une question de recherche ou d’une hypothèse. Une façon de déterminer ce résultat est de comparer les deux et de décider quel format vous convient le mieux. Par exemple, si le domaine que vous recherchez est un domaine relativement nouveau, et qu’il n’y a pas ou peu de documentation ou de théorie existante qui indique ce que vous trouverez, votre analyse documentaire sera probablement fondée sur une question de recherche.

3.3.1 Critères de la question de recherche:

La question devrait exprimer une relation entre deux variables ou plus – par exemple, comment A est-il lié à B? Il devrait être clairement énoncé dans un formulaire de question, comme: «Comment les notes (A) influent-elles sur la participation à la classe (B)?» ou «Comment le niveau d’éducation parentale (A) influe-t-il sur l’état de vaccination des enfants (B)? Votre analyse documentaire peut à son tour devenir:

Les notes comme motivation pour la participation en classe: Une analyse documentaire, ou

Niveau d’éducation et vaccinations: Une analyse documentaire

Votre question devrait également impliquer des possibilités pour les tests empiriques. N’oubliez pas les questions métaphysiques ne sont pas mesurables et une variable qui ne peut pas être clairement définie ne peut pas être testée.

3.3.2 Critères d’hypothèse:

Toutefois, si votre analyse documentaire met à l’épreuve quelque chose en se basant sur les résultats d’une grande quantité de documentation antérieure ou d’une théorie bien développée, votre analyse documentaire consistera à tester une hypothèse plutôt qu’à répondre à une question. L’énoncé doit indiquer une relation attendue entre les variables et il doit être vérifiable. Énoncez votre hypothèse aussi simplement et concis que possible. Par exemple, si A, alors B, comme dans: «Si le patient est obèse, il ou elle sera aussi sourd.» (Dhanda et Taheri, 2017). Ou, «Pour ceux qui bégaient, un tempérament ou une anxiété inhabituels est un facteur causal.» (Kefalianos, 2012)

Décidez quel type de relation vous souhaitez étudier entre les variables. Maintenant, essayez d’exprimer la relation entre les concepts en une seule phrase, sous la forme soit d’une question de recherche, soit d’une hypothèse.

3.4 Raffiner la question

Une fois que vous avez choisi votre sujet et que vous avez passé examiné la documentation connexe, vous devrez peut-être le restreindre à quelque chose qui peut faire l’objet de recherches et de réponses réalistes. En plus de poser des questions sur qui, quoi, quand, où, pourquoi et comment, d’autres types de questions que vous pourriez commencer à poser pour peaufiner votre sujet comprennent celles qui sont: Descriptive, différentielle ou comparative, associative ou relationnelle.

Vous pouvez commencer par poser une série de questions selon la méthode PICO. Bien que la méthode PICO soit utilisée principalement dans les sciences de la santé, elle peut également être utile pour restreindre ou raffiner une question de recherche dans les sciences sociales. Une façon de formuler une question à laquelle il est possible de répondre à l’aide de la méthode PICO pourrait ressembler à quelque chose comme ceci:

• Patient, Population ou Problème: Quelles sont les caractéristiques du patient ou de la population? Par exemple, le sexe, l’âge, d’autres données démographiques. Quelle est la situation ou la maladie qui vous intéresse? Par exemple, le diabète ou la gestion en classe

• Intervention ou exposition: Que voulez-vous faire du patient, de la personne ou de la population (par exemple, traiter, diagnostiquer, observer)? Par exemple, observer le comportement en classe ou la réaction à un type de traitement particulier.

• Comparaison: Quelle est la solution de rechange à l’intervention (p. ex. placebo, médicament différent, chirurgie)? Par exemple, comment un groupe d’échantillons qui se voit assigner des devoirs se compare-t-il à un groupe similaire qui ne se voit pas assigner des devoirs?

• Résultat: Quels sont les résultats pertinents (p. ex. morbidité, décès, complications)? Par exemple, comment des taux de cholestérol plus faibles ou de meilleures notes ont-t-il une incidence sur la population cible?

Voici quelques exemples de la façon dont la méthode PICO est utilisée pour peaufiner une question de recherche:

• Éducation: «L’apprentissage fondé sur le jeu est-il une approche efficace dans l’éducation de la petite enfance? – Population (petite enfance)/Intervention (apprentissage basé sur le jeu),» ou «La musicothérapie peut-elle aider les élèves autistes à améliorer leurs compétences en communication? – Population (élèves autistes /intervention (musicothérapie)»
• Soins infirmiers: «Quel est l’effet d’un pansement avec de l’argent dans sa composition sur le traitement des ulcères du pied diabétique? – Population (patients diabétiques)/Intervention (pansements faits avec argent)» ou «Dans quelle mesure les médicaments antidépressifs sont-ils efficaces contre l’anxiété et la dépression? – Intervention (antidépresseurs)/Population (patients anxieux et dépressifs)»

Une autre technique mnémonique utilisée dans les sciences sociales pour restreindre un sujet est SPICE. Voici un exemple de la façon dont les facteurs SPICE peuvent être utilisés pour élaborer une question de recherche:

Millieu (Setting) – par exemple, Canada
Perspective – par exemple, Adolescents
Intervention – par exemple, rappels par message téléphonique
Comparaisons (Comparisons) – par exemple, rappels par message téléphonique
Évaluation (Evaluation) – par exemple, nombre de devoirs retournés après rappel par message texte par rapport au nombre de devoirs retournés après un rappel téléphonique

De même, l’élaboration d’une carte conceptuelle ou d’un arbre conceptuel autour de votre sujet peut vous aider à analyser votre question et à déterminer plus précisément ce que vous voulez rechercher. À l’aide de cette technique, commencez par le sujet général, le problème ou le problème, et commencez à écrire tous les mots, les phrases et les idées qui vous viennent à l’esprit et ensuite «mettez-les en correspondance» avec l’idée originale.

Cette technique de schématisation vise à améliorer la «description de l’étendue et de la profondeur de la documentation dans un domaine d’enquête. Il facilite également l’identification du nombre et de la nature des études qui sous-tendent les relations cartographiées entre les concepts, jetant ainsi les bases d’examens systématiques de la recherche et de méta-analyses.» (Lesley, Floyd et Oermann, 2002; D’Antoni et Pinto Zipp, G., 2006). Son but, comme les autres méthodes de peaufinage des questions, est de vous aider à organiser, classer par ordre de priorité et intégrer le matériel dans un domaine de recherche réalisable, un domaine qui est intéressant, responsable, réaliste en termes de disponibilité des ressources et de gestion du temps, objectif, savant, original et clair.

Consultez cette vidéo YouTube pour obtenir des informations de base sur la façon de schématiser votre question de recherche:

En plus de vous aider à commencer votre propre analyse documentaire, les techniques décrites ici vous donneront quelques mots-clés et concepts qui seront utiles lorsque vous commencez à chercher la documentation pour des études et des publications pertinentes sur votre sujet.

Par exemple, votre idée ou votre intérêt initial est peut-être «comment prévenir l’obésité». Après une première recherche de la documentation pertinente sur les soins infirmiers, vous vous rendez compte que le sujet de l’«obésité» est trop vaste pour être adéquatement couvert dans le temps que vous avez à faire votre analyse documentaire. Vous décidez de restreindre votre attention aux «causes de l’obésité infantile». À l’aide des facteurs de la méthode PICO, vous limitez davantage votre recherche à «l’influence des facteurs familiaux sur les enfants en surpoids». Une question de recherche potentielle pourrait alors être «Quels facteurs maternels sont associés à l’obésité chez les tout-petits aux États-Unis?». Vous êtes maintenant prêt à commencer à chercher dans la documentation des études, des rapports, des cas et d’autres sources d’information se rapportant à cette question.

De même, pour un sujet général comme le «rendement scolaire» ou les «notes», et après une première recherche documentaire qui fournit certaines variables, des exemples d’une question de recherche étroite pourraient être:

• «Dans quelle mesure la participation des parents à l’éducation des enfants est-elle liée au rendement scolaire au cours des premières années d’études?»
• «Les niveaux d’implication des parents diffèrent-ils selon les caractéristiques sociales, démographiques et contextuelles de la famille?»
• «Quelles formes de participation des parents sont les plus fortement corrélées avec les résultats des enfants? Quels facteurs pourraient influencer l’étendue de la participation des parents?» (Early Childhood Longitudinal Program, 2011).

Références

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