Cours de Moira

Présentation de Moira.

Moira est chargée de cours dans un programme de métiers d’un collège de la Colombie-Britannique. Depuis qu’elle a commencé à travailler au collège, elle a dispensé tous ses cours en personne, tant en classe qu’en atelier. Au fil des ans, Moira a conçu et dispensé ses cours en s’appuyant sur un cadre qui comprend les éléments suivants :

1. Notes de cours.
   Chaque trimestre, Moira photocopie des dizaines d’articles et d’extraits de divers manuels et collabore avec les services d’impression du collège pour rassembler les lectures dans des notes de cours destinées à sa population étudiante. La population étudiante de Moira doit acheter un exemplaire de ces notes de cours à la librairie du collège au début du trimestre. Moira assigne chaque semaine des lectures tirées des notes de cours, en espérant que la population étudiante les aura terminées avant le cours de la semaine et qu’elle aura acquis des connaissances de base sur le sujet bien avant de passer du temps dans l’atelier.
2. Cours magistraux et discussions en classe.
   Moira utilise les six heures de cours qu’elle passe chaque jour avec sa population étudiante pour approfondir le sujet de la semaine et pour compléter les domaines qui ne sont pas abordés de manière suffisamment détaillée – ou qui ne sont pas abordés du tout – par les lectures contenues dans les notes de cours. Elle crée des présentations PowerPoint qu’elle utilise dans ses cours; ses diapositives PowerPoint sont remplies d’images et de photos de métiers que Moira trouve en ligne et télécharge pour les utiliser dans son cours afin d’illustrer les pratiques de métiers pour sa population étudiante. Parfois, d’autres collègues du personnel enseignant de métiers viennent en classe pour montrer à la population étudiante comment la théorie du cours est appliquée dans la pratique.
3. Questionnaires d’« auto-évaluation » en classe.
   Moira utilise également du temps en classe pour donner à sa population étudiante des questionnaires (documents papier) qu’elle corrige le jour même. Ces questionnaires ne comptent pas dans la note officielle du cours, mais Moira exige de sa population étudiante qu’elle obtienne une note de 70 % ou plus; les questionnaires visent à donner cette population étudiante l’occasion de confirmer leur compréhension de la théorie et leur capacité à l’appliquer dans l’atelier.

En résumé : La population étudiante de Moira acquiert la théorie du cours pendant les cours magistraux et à l’aide des notes de cours. Elle passe ensuite à l’atelier pour mettre en pratique la théorie apprise en classe et dans les lectures des notes de cours.

Examen de Moira

Récemment, Moira a réexaminé son cours. Elle a dressé une liste de questions récurrentes qu’elle souhaite aborder en révisant le cours :

1. Notes de cours :
   Moira a quelques préoccupations importantes au sujet de ses notes de cours constituées de documents photocopiés.
   1. Plusieurs personnes de la population étudiante ont indiqué à Moira qu’elles avaient choisi de ne pas acheter les notes de cours. Certaines ont expliqué que leur décision était basée sur leurs propres restrictions budgétaires, tandis que d’autres lui ont donné diverses raisons pour lesquelles elles avaient du mal à les utiliser (par exemple, la taille de la police est trop petite, ou la qualité des photocopies est trop mauvaise pour être lue, ou les notes de cours sont lourdes et trop encombrantes pour être facilement transportées quotidiennement sur le campus).
   2. Après avoir participé à un atelier dans son collège, Moira craint maintenant de violer involontairement les lois sur le droit d’auteur en créant des copies de certains articles et chapitres de manuels et en les republiant sans autorisation dans les notes de cours.
   3. Il est arrivé que Moira se sente constamment en train de photocopier des lectures et de travailler avec les services d’impression du collège pour préparer une autre version de la trousse de cours. Cette tâche prend beaucoup de temps et Moira est frustrée de constater qu’après tout le temps qu’elle y consacre, les notes de cours ne constituent toujours pas la ressource dont sa population étudiante a réellement besoin.
2. Cours magistraux et démonstrations en classe :
   Moira est également préoccupée par les cours magistraux qu’elle dispense en classe à sa population étudiante.
   1. Les démonstrations pratiques en classe permettent à la population étudiante de voir comment les concepts appris en classe sont appliqués dans l’atelier. Cependant, la population étudiante n’a aucun moyen de revoir les démonstrations, et si elle manque un cours, elle manque aussi la démonstration.
   2. Après ce qu’elle a appris lors de l’atelier sur les droits d’auteur, Moira s’inquiète également de toutes les images et photos qu’elle a téléchargées. Elle ne veut pas enfreindre le droit d’auteur par inadvertance et elle n’a pas gardé la trace des sites sources sur lesquels elle a collecté les ressources.
3. Questionnaires (et gestion des notes) :
   Moira ne pense pas que sa pratique actuelle, qui consiste à donner à sa population étudiante des questionnaires d’« auto-évaluation » sur papier en classe, soit viable pour elle, ni même particulièrement utile pour sa population étudiante.
   1. Moira craint qu’entre le fait de savoir qu’elle personne parmi sa population étudiante est prête à passer à l’atelier et le fait de prévoir du temps pour que la population étudiante repasse un questionnaire afin d’obtenir la note de passage, elle ne perde des occasions de passer du temps de contact significatif avec sa population étudiante. De même, Moira craint que dans sa précipitation à corriger les questionnaires et à aider la population étudiante à se rendre plus rapidement dans l’atelier, elle ne manque l’occasion de donner lui donner un retour d’information plus significatif et des conseils spécifiques sur les concepts du cours avec lesquels elle peut avoir des difficultés.
   2. En outre, comme une grande partie de sa population étudiante a reconnu qu’elle n’avait pas le dossier de cours, Moira se rend compte qu’un grand nombre de sa population étudiante doit également répondre aux questionnaires d’auto-évaluation sans avoir lu les documents de base. Moira craint que sa population étudiante ne manque de possibilités d’apprentissage et qu’elle n’essaie que d’obtenir la note minimale requise pour entrer dans l’atelier.