1 Questions pour guider la réflexion
Mieux connaître pour mieux soutenir
Le site du Centre Franco (2019, 2021) intitulé Pour une pédagogie sensible et adaptée à la culture (PSAC) s’avère une ressource pertinente et complète en matière de fondements théoriques et d’outils pratiques visant à mieux préparer les acteurs.trices dans le domaine de l’éducation à répondre aux besoins de l’ensemble des élèves, particulièrement les élèves qui n’ont pas nécessairement le profil du groupe majoritaire.
L’approche de la PSAC est ancrée dans le principe de « mieux connaître pour mieux soutenir » et nécessite que nous posions un regard critique sur nos propres connaissances et manières de penser et d’agir :
- Est-ce que je connais bien chaque élève dans ma classe? Est-ce que je tiens compte de la réalité de mon élève, de son contexte actuel et de son parcours (familiale, culturelle, linguistique, socioéconomique, spirituelle) dans ma planification?
- Est-ce que je tiens compte du vécu de mon élève afin de mieux comprendre ses forces et ses besoins? Est-ce que j’utilise ses forces, ses intérêts, ses talents, ses passions, ses rêves et ses objectifs comme levier dans sa réussite scolaire?
- Suis-je au courant de la réalité linguistique de mon élève? Comment puis-je m’appuyer sur la richesse de ses connaissances, ses acquis, ses compétences, ses savoirs, ses perspectives, ses expériences et ses réussites avec d’autres langues?
- Est-ce que je prends le temps d’établir un rapport avec mon élève? Est-ce que je suis prêt.e à reconsidérer les biais inconscients (biais cognitifs) qui agissent potentiellement comme un obstacle à mieux connaître et comprendre mon élève?
Questions inspirées de Pour une pédagogie sensible et adaptée à la culture (PSAC) (Le Centre Franco, 2019, 2021)
D’autres ressources intéressantes en matière de pédagogie sensible et adaptée à la culture et de diversité culturelle peuvent être explorées, comme cette monographie de la série PSAC du CRÉFO (2021) et ce guide de la série d’apprentissage professionnel du MÉO (2014), et ce guide intitulé Tous différents, tous uniques de l’UNESCO (2004)
Une entrée en matière
Comme mentionné dans l’introduction, la pédagogie sensible et adaptée à la culture requiert, entre autres, un regard critique sur notre pratique pédagogique. Mais c’est aussi un moyen par lequel nous pouvons sensibiliser les apprenant.e.s et les accompagner dans un cheminement d’ouverture sur le monde et sur les autres. En tant qu’éducateurs.trices, nous pouvons guider nos élèves au développement d’une sensibilité culturelle critique. Pour ce faire, il s’agit d’aborder des thèmes ou des questions qui sont liés à des enjeux de la justice sociale (des exemples sont fournis dans le prochain chapitre).
Bien que nous savons que les élèves sont non seulement prêt.e.s mais capables d’affronter des sujets controversés ou des questions difficiles en classe (Boyd et Miller, 2020; Kelly, 2020; Lightner, 2020), il peut sembler un défi de les introduire de façon bienveillante. Les élèves n’ont qu’à observer leur entourage ou encore les médias sociaux et les actualités pour constater que nous vivons dans une société où les inégalités sociales atteignent bon nombre de citoyen.ne.s, en particulier les personnes faisant partie de groupes marginalisés et/ou sous-représentés.
Nous proposons des pistes de questions pour entamer les réflexions et préparer les conversations autour de ces thèmes ou enjeux. Celles-ci pourraient être ajoutées à la trousse et devrons être adaptées/modifiées selon le niveau de scolarité visé.
- Que signifie la justice sociale à ton avis? Quelle définition lui donnerais-tu?
- Comment définirais-tu [insérer l’enjeu ici]? Quels sont les facteurs qui contribuent à/au [insérer l’enjeu ici]?
- Quelles sont des conséquences de la/du [insérer l’enjeu ici]?
- Comment pouvons-nous promouvoir l’égalité et l’inclusion pour lutter contre la/le [insérer l’enjeu ici]?
- Comment le/la [insérer l’enjeu ici] affecte-t-il les individus et les communautés?
- Dans quelle mesure sommes-nous responsables en tant qu’individus de lutter contre les injustices sociales?
- Comment pourrais-tu contribuer à des solutions pour améliorer les enjeux de justice sociale?
- Quelles sont les actions que tu pourrais entreprendre pour promouvoir une société plus équitable et juste en matière de [insérer l’enjeu ici]?
Source : Guide d’enseignement efficace en matière de littératie de la 4e à la 6e année (MÉO, 2008, p. 50)
