Types d’initiatives institutionnelles en matière de REL (par niveau de mobilisation)
Le soutien aux initiatives d’éducation ouverte et de REL au niveau des établissements peut prendre de nombreuses formes. La plupart des activités et des projets commencent à la base, avec des individus ou des petits groupes passionnés par la participation à des projets ouverts. Le soutien des établissements peut contribuer à sensibiliser et à encourager les efforts d’adoption et de création dans l’ensemble de l’école.
Vous trouverez ci-dessous quelques types d’initiatives de soutien que vous pourriez rencontrer dans votre établissement, classées en fonction du nombre d’individus impliqués (en commençant par les personnes et en allant vers les services).
Personne
Les personnes travaillant dans des établissements d’enseignement peuvent participer à des travaux d’éducation ouverte soit de manière formelle dans le cadre de leurs fonctions, soit de manière informelle. Souvent, les travaux d’éducation ouverte commencent de manière informelle grâce aux efforts d’individus passionnés, puis se développent ensuite en tâches ou rôles soutenus par l’établissement. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples de rôles.
- Une personne à la défense ou championne de l’éducation ouverte est passionnée par l’éducation ouverte qui sert de point de contact pour aider les éducatrices et éducateurs à en apprendre davantage sur l’éducation ouverte. Cette personne peut avoir élaboré des REL ou connaître le processus et faire part de son expérience. La position est généralement informelle ou, dans certains cas, peut être formalisée dans le cadre d’un rôle officiel. Exemples : Championnes et champions des REL de l’Université de Guelph, Championnes et champions de l’éducation ouverte du Collège Fanshawe, CLOpen: OER with Colleges Libraries Ontario
- La fonction de bibliothécaire des REL est un rôle officiel au sein de la bibliothèque d’un établissement. L’objectif de ce rôle est d’évaluer le niveau d’utilisation des REL au sein de l’établissement, d’aider à trouver des REL et de participer à des efforts de sensibilisation. Exemples : Bibliothécaire des REL du Collège Centennial, Bibliothécaire des REL du Collège Sheridan, Bibliothécaires des REL du Collège Niagara
- La conceptrice ou le concepteur de REL du corps enseignant travaille généralement au centre d’enseignement et d’apprentissage de l’établissement. Ce rôle consiste à aider le personnel enseignant à participer à l’éducation ouverte par le biais d’occasions de formation et de projets. Collège Loyaliste — Stratège en éducation ouverte
Groupe institutionnel
Les comités, les groupes de travail et les communautés de pratique sur les REL sont des groupes informels ou formels établis au sein d’un établissement pour soutenir les membres du corps enseignant qui s’intéressent aux REL et pour contribuer au renforcement de la sensibilisation. Les groupes de travail peuvent être chargés d’objectifs tels que l’élaboration d’une politique sur l’éducation ouverte pour l’établissement ou l’élaboration de recommandations et de directives pour l’établissement.
- Le comité des REL de McMaster est né d’une collaboration locale visant à promouvoir la connaissance et l’utilisation des REL dans le but de rendre le matériel de cours plus accessible et plus abordable pour la communauté étudiante. Les deux projets clés de ce comité consistaient à encourager l’élaboration des REL en établissant un Programme de subventions pour les REL et à réduire les obstacles à l’adoption des REL par le personnel enseignant en publiant le Guide des REL par discipline de McMaster.
- Comité des REL de l’Université McMaster,
- Sous-comité des ressources éducatives libres (REL) de Seneca
-
Rapport et recommandations du Groupe de travail sur le matériel didactique libre et abordable de l’Université d’Ottawa
Service
Le Service d’élaboration des REL comprend une structure de soutien complet à grande échelle permettant aux enseignantes et enseignants d’élaborer des REL et de pratiquer la pédagogie ouverte. Les structures des services peuvent revêtir de nombreuses formes, mais elles comprennent des personnes clés passionnées par l’éducation ouverte. Il peut s’agir de membres du personnel, du corps enseignant et de la communauté étudiante travaillant de différentes manières. Il peut s’agir d’un emploi à temps partiel, d’un emploi à temps plein ou de travail temporaire sous-traité.
- Studio de conception de REL de Fanshawe Le studio de conception de REL de Fanshawe apporte son soutien au corps enseignant et au personnel désireux d’adopter ou de créer des ressources éducatives libres (REL) à l’usage des étudiantes et étudiants dans le cadre des cours et des programmes de Fanshawe.
- Université Ontario Tech — Laboratoire d’éducation ouverte est un groupe dirigé par des étudiantes et étudiants, géré par le personnel qui apporte son contenu et son expertise technologique à la création en temps opportun de REL de haute qualité qui seront utilisées directement par des étudiantes et étudiants dans un cours de l’Université Ontario Tech.
- Laboratoire de REL du Collège Centennial Le laboratoire des REL est un service dirigé par des étudiantes et étudiants, géré par le personnel qui apporte son soutien à l’élaboration des REL et à leur adaptation à la communauté du Collège Centennial.
Établissements
Le soutien à l’éducation ouverte à l’échelle de l’établissement peut relever d’un service particulier ou s’étendre à l’ensemble de l’école. À ce niveau, l’appui aux établissements comprend des objectifs stratégiques et l’élaboration de politiques. Les politiques contribuent à façonner la planification stratégique, la titularisation et la promotion, les programmes de perfectionnement du corps enseignant, les subventions, le coût des manuels scolaires et la culture de l’établissement de manière plus générale (Skidmore et Provida, 2019).
Initiatives interinstitutionnelles
Le corps enseignant, le personnel et les administrateurs des établissements postsecondaires de l’Ontario participent à plusieurs groupes qui contribuent à l’expansion de l’éducation ouverte dans la province. Quelques exemples sont présentés ci-dessous.
- Les rangers des REL d’eCampus Ontario sont un réseau d’éducatrices et d’éducateurs qui font progresser le mouvement de l’éducation ouverte dans les établissements d’enseignement supérieur de l’Ontario. En s’appuyant sur des pratiques ouvertes, les rangers amènent d’autres personnes à élaborer des REL et à rendre l’éducation plus abordable, plus accessible et plus efficace.
- eCampusOntario — Réseau des bibliothèques libres de l’Ontario (OOLN) est un espace d’échange d’idées pour les bibliothécaires, le personnel enseignant, la communauté étudiante, les responsables de la conception pédagogique et les technologues du milieu de l’enseignement qui s’intéressent à l’éducation ouverte. Commencez en rejoignant le canal Slack.
- Le groupe de travail sur l’éducation ouverte de l’Association des bibliothèques de recherche du Canada (ABRC) est un groupe de bibliothécaires canadiens travaillant dans le domaine de l’éducation ouverte (ÉO). Ce groupe est conçu pour offrir un point de vue expérimenté afin d’assurer la pertinence des activités d’éducation ouverte de l’ABRC et de créer des occasions de grande qualité pour les bibliothécaires d’élaborer des capacités et des compétences de leadership dans le domaine de l’éducation ouverte. Ses activités et ses programmes sont conçus dans le but de soutenir ce nouveau domaine de pratique et d’appuyer l’élaboration d’un leadership national dans ce domaine. En 2023, le Groupe de travail sur l’éducation ouverte (GTÉO) a intégré le Comité sur l’avancement de l’enseignement et l’apprentissage (CAEA) nouvellement créé à l’ABRC
- Réseaux d’échange de pratiques des bibliothèques collégiales de l’Ontario. Ce site contient des renseignements sur les initiatives en matière de REL dans les collèges de l’Ontario.