2 Le quoi et le pourquoi des REL
Definition
Ressources éducatives libres
« Les ressources éducatives libres (REL) sont des matériels d’apprentissage, d’enseignement, et de recherche sur tout format et support, relevant du domaine public ou bien protégés par le droit d’auteur et publiés sous licence ouverte, qui autorisent leur consultation, leur réutilisation, leur utilisation à d’autres fins, leur adaptation et leur redistribution gratuites par d’autres »
– UNESCO
Vidéo
Considerez cette courte vidéo pour en savoir plus sur les REL.
(UNESCO) Concept de ressources éducatives libres : Qu’est-ce qu’une REL? (1:00) [CC BY]
Transcription
Pour construire des sociétés durables, fortes et résilientes, nous devons être en capacité d’accéder et de partager librement les connaissances. Les ressources éducatives libres nous permettent de le faire. Les ressources éducatives libres et réutilisables sont des matériels d’enseignement, d’apprentissage et de recherche sur tout support numérique ou autre, qui appartiennent au domaine public ou qui ont été publiés sous une licence ouverte autorisant l’accès, l’utilisation, l’adaptation et la redistribution gratuite par d’autres personnes, sans restriction ou avec des restrictions limitées. Une licence libre respecte les droits de propriété intellectuelle du titulaire du droit d’auteur. Elle fournit des permissions accordant au public les droits d’accès, de réutilisation, de réaffectation, d’adaptation et de redistribution des matériels pédagogiques. Elles soutiennent une éducation de qualité qui est équitable, inclusive, ouverte et participative.
Avantages des REL
- Gratuites (ou à moindre coût en format imprimé) et donc abordables
- Peuvent être utilisées et partagées avec un nombre illimité d’étudiantes et d’étudiants sans crainte de violation du droit d’auteur [1]
- Peuvent être personnalisées et adaptées avec peu de restrictions, pour répondre aux besoins des étudiantes et étudiants, aux méthodes d’enseignement, aux programmes et aux derniers développements
- Peuvent être combinées avec d’autre contenu et des éléments interactifs ou multimédias pour enrichir les activités d’enseignement et d’apprentissage
- Offrent un accès dès le premier jour, à distance et de façon continue étant donné que la plupart des REL sont numériques, ne nécessitent pas un code d’accès et n’ont pas de date d’expiration
- Contribuent à la réussite des étudiantes et des étudiants et à l’achèvement des études en allégeant leur fardeau financier sans avoir d’impact négatif sur leur apprentissage [2]
- Peuvent être une occasion d’engagement et de participation par la cocréation de connaissances avec les étudiantes et les étudiants dans le cadre de travaux renouvelables plutôt que de limiter leur rôle à celui de consommatrices et consommateurs d’information [3]
L’adaptation de REL existantes et la création de nouvelles ressources sont également des occasions de rendre le matériel de cours plus accessible, inclusif et représentatif pour les apprenantes et les apprenants, une flexibilité qui manque souvent dans les manuels scolaires traditionnels. Comme les REL ne sont pas créées pour satisfaire un marché commercial, elles peuvent inclure des perspectives et traiter de sujets qui seraient autrement négligés.
Vidéo
Considerez cette courte vidéo pour en savoir plus sur les avantages des REL.
Les REL et l’innovation : pourquoi les REL ? (1:16) [CC BY]
Transcription
Les ressources éducatives libres sont essentielles à la construction de sociétés de connaissances inclusives et contribuent à la réalisation de l’Agenda 2030 pour le développement durable, en particulier pour l’ODD 4, l’ODD 5, l’ODD 9, l’ODD 10, l’ODD 16 et l’ODD 17. Pour soutenir l’accès universel à l’information et à la connaissance, et transformer les économies et les sociétés, il est important d’innover. Pour favoriser l’innovation, l’un des principaux défis consiste à créer des conditions d’accès et d’utilisation de connaissances de qualité. Les ressources éducatives libres sont libres d’accès, de réutilisation, de réaffectation, d’adaptation et de redistribution. Elles permettent de réduire les frais de développement de matériel pédagogique, de s’adapter facilement à différents contextes d’apprentissage, de développer du matériel sensible au genre et des formes alternatives accessibles pour les apprenants ayant des besoins spécifiques. Les investissements gouvernementaux et institutionnels peuvent être optimisés pour stimuler la croissance socio-économique grâce à l’accès à une variété d’options pédagogiques innovantes par le biais d’OREL.
Les ressources éducatives libres sont quelque peu différentes de l’apprentissage ouvert parce qu’elles sont essentiellement un contenu, alors que l’apprentissage ouvert inclut à la fois un contenu et des services éducatifs notamment les matériels spécialement conçus en ligne, le soutien intégré aux apprenantes et apprenants et l’évaluation.
David Wiley est l’un des pionniers en matière de REL. Il suggère qu’il y a cinq principes fondamentaux de l’édition ouverte, mieux connus comme étant les 5R :
- Réutiliser : c’est le niveau de base de l’ouverture. Les personnes sont autorisées à utiliser en tout ou en partie l’œuvre à des fins personnelles – par exemple, télécharger une vidéo éducative pour la visionner plus tard.
- Redistribuer : les personnes peuvent partager l’œuvre avec d’autres individus – par exemple, envoyer par courriel un document numérisé à un collègue.
- Réviser : les personnes peuvent adapter, modifier, traduire ou changer l’œuvre – par exemple, transformer un livre écrit en anglais pour en faire un livre audio en espagnol.
- Remixer : les personnes peuvent combiner deux ressources existantes ou plus pour créer une nouvelle ressource – par exemple, sélectionner des cours magistraux en audio provenant d’un cours pour les combiner avec des diapos d’un autre cours pour créer une nouvelle œuvre dérivative.
- Retenir : il n’y a aucune restriction sur la gestion des droits numériques (GDN). Vous êtes donc libre de garder le contenu – que vous soyez l’auteur, un membre du personnel de formation utilisant les matériels, ou encore, une étudiante ou un étudiant.
Activité
Examinez les principes des REL suivants qui s’ajoutent aux 5R originaux décrits par David Wiley.
Promouvoir un apprentissage accessible et inclusif
Tel que mentionné plus tôt, les REL réduisent et, dans plusieurs cas, éliminent le coût onéreux des manuels commerciaux et d’autres matériel d’apprentissage. Ceci rend l’éducation plus abordable pour les apprenants qui pourraient autrement avoir du mal à accéder à une éducation postsecondaire.
« L’adaptabilité et l’abordabilité sont deux aspects majeurs de ce qui rend une ressource éducative libre attrayante pour les étudiants, mais une autre facette à prendre en considération lorsque vous développez ou adaptez une REL pour votre cours : le point de vue. En particulier, demandez-vous comment les points de vue représentés dans votre REL peuvent affecter l’inclusivité de votre environnement de cours » (traduction libre).
– Ariana Santiago
En effet, les éducatrices et éducateurs qui adoptent des REL peuvent adapter et modifier le contenu afin qu’il convienne à une variété de contextes culturels et aux principes de conception universelle de l’apprentissage (CUA). Les REL représentent une occasion d’offrir des ressources flexibles et personnalisables pour répondre aux besoins de toutes les personnes étudiantes. Suivre les principes de CUA permet de concevoir des ressources qui avantagent les personnes ayant des parcours et capacités d’apprentissage variés. Grâce aux licences ouvertes, les REL donnent accès aux fichiers modifiables, des fichiers qui sont parfois difficiles à obtenir dans le cas du matériel commercial protégé, en vue d’élaborer d’autres formats. Même si les REL profitent à tous, elles peuvent tout particulièrement profiter aux apprenantes et apprenants ayant un handicap, qui sont souvent confrontés à des difficultés financières plus importantes. Enfin, les REL sont une occasion de création concertée entre les établissements, les pays et le monde entier pour veiller à ce que les REL élaborées intègrent l’expertise et les expériences des personnes qui créent ces ressources et de celles qui les utilisent.
Module 3 [Link] porte sur les mesures que vous devriez prendre pour assurer l’accessibilité d’une REL.
Activité
- BCcampus, (2020), « The New Normal: Using OER to re-open education », CC BY 4.0. ↵
- C. Hendricks et al., (2017), « The Adoption of an Open Textbook in a Large Physics Course: An Analysis of Cost, Outcomes, Use, and Perceptions », The International Review of Research in Open and Distributed Learning 18(4), CC BY 4.0; R.S. Jhangiani et al., (2018), « As Good or Better than Commercial Textbooks: Students’ Perceptions and Outcomes from Using Open Digital and Open Print Textbooks », The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 9(1); H.M. Ross et al., (2018), « Open Textbooks in an Introductory Sociology Course in Canada: Student Views and Completion Rates », Open Praxis 10(4), CC BY 4.0; V. Clinton & S. Khan, (2019), « Efficacy of Open Textbook Adoption on Learning Performance and Course Withdrawal Rates: A Meta-Analysis », AERA Open, CC BY-NC 4.0. ↵
- Association des bibliothèques de recherche du Canada, (2020), « Place aux ressources éducatives libres », CC BY-NC-SA 4.0 ↵