Stratégies et étapes pour développer les initiatives REL

Nous avons souligné les raisons pour lesquelles le partage et le travail ouvert sont bénéfiques à l’ensemble des intervenantes et intervenants dans les établissements d’enseignement et nous avons exploré les initiatives entreprises par niveau de mobilisation. Cette section propose des ressources pour soutenir et développer les initiatives d’éducation ouverte dans votre établissement, en fonction du niveau de mobilisation. L’objectif est de fournir un éventail de ressources et d’outils adaptés à chaque établissement en fonction de son stade d’avancement dans le domaine de l’éducation ouverte.

Niveau individuel

Si vous souhaitez devenir un champion des REL dans votre établissement, la première étape pourrait être de vous impliquer auprès des communautés ouvertes et d’apprendre des autres. Vous trouverez ci-dessous une liste des réseaux et des bulletins d’information disponibles pour en savoir plus sur l’éducation ouverte :

 

Ontario
Canada
Global

Offres d’emplois

Il peut être difficile de justifier le besoin de financement des rôles de soutien à l’éducation ouverte en raison des nombreuses priorités concurrentes pour le financement des établissements. Les responsables de l’administration peuvent estimer qu’il est plus facile d’obtenir le financement d’un poste permanent après une période d’essai visant à démontrer son impact. Un poste temporaire permet de libérer du temps pour d’autres membres du corps enseignant et du personnel de la bibliothèque qui avaient ajouté les REL à leurs responsabilités habituelles. Lisez cet article (en anglais seulement) comportant des Conseils sur les postes de bibliothécaires en REL d’une durée d’un an pour obtenir des conseils sur les postes temporaires.  L’article comprend également une liste d’actions à mettre en œuvre lorsque l’on assume un rôle de soutien aux REL.

Exemple d’offre d’emploi

Niveau du groupe institutionnel

Si votre établissement souhaite soutenir une communauté de pratique ou un groupe de travail, les ressources suivantes peuvent vous être utiles.

Les groupes de travail ouverts sont un excellent moyen de mener des activités de défense des intérêts et de créer une dynamique en faveur de l’éducation ouverte dans un établissement. Ils rassemblent les personnes du campus qui sont intéressées par les pratiques éducatives ouvertes (PEO) ou qui les utilisent déjà. Ces groupes sont orientés vers des tâches d’une certaine durée. Certains peuvent s’articuler autour d’un projet tel que l’élaboration d’une stratégie en matière de ressources éducatives libres (REL), tandis que d’autres peuvent inclure des membres interfonctionnels chargés de distribuer des subventions pour les REL.

Le terme « groupe de travail » est souvent utilisé pour distinguer un groupe de quelque chose plus formel, comme un comité ou un groupe directeur. De nombreux établissements choisissent délibérément le terme « groupe de travail » pour désigner une action motivée par l’idéologie, les membres travaillant en partenariat vers un objectif commun. Vous pouvez choisir de donner à votre groupe un nom moins formel; par exemple, « Champions de l’éducation ouverte de [Nom de l’école] », ou plus formel, comme « Comité de l’éducation ouverte ». L’éventail de projets ou d’initiatives dans lesquels votre groupe est impliqué peut orienter le choix du nom. Le terme « groupe de travail » est utilisé au sens large et comprend les groupes d’apprentissage communautaires tels que les communautés de pratique (CdP) et les groupes de travail ou groupes de projet liés aux établissements.

Les liens ci-dessous contiennent des renseignements qui vous aideront à créer un nouveau groupe de travail ouvert, à formaliser un groupe existant ou à rafraîchir ou redémarrer un groupe en difficulté. Vous y trouverez également des exemples de groupes de travail et des recherches sur les groupes de travail et les communautés de pratique.

Sprints

Le processus de sprint de Krista Lambert et Lucas Wright. BCcampus. Protégé sous licence CC-BY 4.0. Cliquez sur l’image pour l’agrandir.

Description textuelle

Le concept de sprint est inspiré de la conception de logiciels et est de plus en plus utilisé comme stratégie ou approche pour le développement de REL. Cette approche peut être utilisée dans divers contextes où un groupe de personnes (souvent interdisciplinaire) se réunit pour se concentrer sur un projet précis. Dans les établissements d’enseignement supérieur, les sprints permettent d’atteindre un objectif commun en travaillant indépendamment des disciplines et dans un délai très court. Les marathons de programmation peuvent suivre un processus similaire, mais comportent souvent un élément compétitif.

La méthodologie du sprint comporte les caractéristiques suivantes :

  • des délais courts et des objectifs réalisables
  • des séances de travail limitées dans le temps (généralement deux à trois jours, mais pouvant varier en fonction du contexte et des besoins)
  • un résultat défini (rédaction d’un manuel ou d’une autre ressource, etc.)
  • une planification adéquate du processus de sprint ;
  • des perspectives et des compétences variées
  • des rôles précis/convenus pour chacun des membres de l’équipe
  • des processus de développement collaboratifs — plutôt que compétitifs

Ressources en matière de sprints

Pour plus de renseignements ou d’exemples en matière de sprints, cliquez sur les liens suivants :

Licence

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