Dans cette section

Nous examinerons les sujets suivants :

• Ce que représente un réseau et ce qu’il peut vous apporter
• Comment réseauter de manière efficace
• Trouver et être un mentor ou une mentore

Et nous nous efforcerons d’atteindre les résultats suivants :

• Définir ce qu’est le réseautage et pourquoi il est important pour la réussite professionnelle et sociale future
• Planifier la manière d’utiliser le Web pour réseauter en vue de l’employabilité et de la poursuite d’activités professionnelles
• Trouver et être un mentor ou une mentore d’un grand soutien

Le réseautage, n’est-ce pas? Tout comme dans le cas du travail de groupe, on s’imagine que le réseautage est épuisant. La mise en place d’un réseau complet semble également un peu accablante. C’est pourquoi, dans cette section, nous vous expliquons comment bâtir un réseau, un petit lien à la fois. Si vous progressez lentement et de façon constante, vous ne remarquerez peut-être même pas que vous êtes en train de le bâtir, jusqu’au jour où vous réaliserez cela : « Je reçois beaucoup de soutien ici! Super! »

Qu’est-ce que le réseautage?

Et que peut-il vous apporter? Le réseautage consiste à établir et à entretenir des relations mutuellement bénéfiques avec des personnes susceptibles d’influencer votre perfectionnement professionnel. Ce concept peut sembler intimidant au premier abord, car de nombreux étudiants l’associent à des interactions fausses et socialement anxiogènes. Cependant, le réseautage prend de nombreuses formes différentes : il va des interactions formelles lors d’événements et de conférences aux interactions informelles sur les médias sociaux. Dans la vie quotidienne, vous réseautez probablement sans vous en rendre compte. La plupart des gens pensent que leur réseau se compose de professionnels dans leur domaine d’intérêt, mais il comprend également des amis, des membres de la famille, d’autres étudiants, des clients, etc. On ne sait jamais les liens qu’on peut nouer grâce aux personnes qu’on a déjà rencontrées dans la vie. Cependant, il est également important de continuer à étendre son réseau de différentes manières afin de maximiser son potentiel de perfectionnement professionnel.

Si vous voulez approfondir ce sujet, jetez un coup d’œil à cet article rédigé par une étudiante de l’Université d’Ottawa : Pourquoi réseauter à l’université?

Pourquoi le réseautage est-il important pour votre réussite professionnelle et sociale future?

Planifier la façon de réseauter efficacement ; à l’aide du Web

Prenez une moment et réfléchissez à votre expérience de l’apprentissage en tant qu’étudiant ou étudiante de niveau postsecondaire : qui sont les personnes avec lesquelles vous apprenez? Y a-t-il quelqu’un dans votre communauté universitaire que vous sollicitez souvent pour discuter de notions difficiles? Ou peut-être étudiez-vous pour vos examens avec un ou une camarade d’étude? Vers qui vous tournez-vous (en personne ou en ligne) pour obtenir des conseils sur la meilleure façon d’aborder un problème ou un sujet?

Il ne s’agit probablement pas d’une seule personne : votre réseau d’apprentissage peut être composé de dizaines, voire de centaines de personnes ayant des intérêts et des domaines d’expertise différents. Et vous échangez probablement avec eux dans divers espaces, en ligne et dans la vraie vie. Il peut s’agir de personnes qui vivent à l’autre bout du monde et que vous n’avez jamais rencontrées!

Vous disposez peut-être d’un réseau d’apprentissage personnel informel autour de vous. En effet, ces réseaux sont censés être informels, mais tandis que nous examinerons plus en détail les réseaux d’apprentissage personnel et professionnel (RAP), nous vous encouragerons à réfléchir à la manière dont vous pouvez développer votre RAP pour mieux soutenir vos objectifs d’apprentissage et professionnels.

Que sont les réseaux d’apprentissage personnel?

Les réseaux personnels, ou plus exactement personnalisés, peuvent être organisés autour de centres d’intérêt en matière d’apprentissage sur le plan personnel ou professionnel, mais ils sont uniquement les vôtres. Vous êtes responsable et autonome quant aux personnes qui font partie de votre réseau et à la façon dont vous choisissez d’échanger avec elles. Vous pouvez communiquer avec votre réseau d’apprentissage à l’aide des mêmes outils que ceux que vous utilisez à des fins principalement sociales, mais les RAP sont, à la base, destinés à promouvoir votre propre croissance, votre perfectionnement et votre compréhension dans un domaine qui vous intéresse.

Ces liens sont créés et renforcés par des centres d’intérêt communs, des conversations et d’autres interactions, comme la publication de liens vers des articles utiles ou la présentation d’idées tirées de sa propre expérience. Bien entendu, l’idée selon laquelle nous apprenons avec un groupe de pairs et grâce à celui-ci n’est pas nouvelle. Toutefois, la particularité de la formulation des réseaux d’apprentissage personnels dans ce contexte est qu’elle traite précisément et indissociablement de la manière dont ces liens entre les personnes ont lieu dans un espace numérique et dont ils sont fondamentalement transformés par nos interactions avec les technologies numériques et au moyen de ces dernières.

L’exploitation des possibilités offertes par les technologies numériques signifie que le type d’activités que nous pouvons entreprendre dans le cadre d’un réseau d’apprentissage personnel et professionnel et les personnes ou organisations avec lesquelles nous pouvons nous engager prennent des formes très différentes. Bien sûr, vous pouvez trouver comment faire pour que votre voix ressemble à celle de Dark Vador dans votre balado en faisant vos propres recherches. Mais il est plus amusant de savoir si votre réseau sait déjà le faire!

Vous pouvez partager avec votre réseau un travail que vous avez ébauché et obtenir une rétroaction à partir de différents points de vue. Vous pouvez aussi être inspiré.e par un article provocateur publié par un autre membre de votre réseau. Vous pouvez aussi remixer le travail de quelqu’un d’autre (si la licence le permet) pour faire avancer son idée et la conversation à son sujet. Si les technologies numériques ne sont pas indispensables à la réalisation de ces activités d’apprentissage, elles nous permettent de nous y engager de manière nouvelle, de nouvelles manières ; et plus facilement.

Les technologies numériques qui contribuent à faciliter les RAP signifient également qu’ils ne sont pas soumis aux mêmes limites que, par exemple, l’espace physique ou même virtuel d’un cours de niveau postsecondaire. Vous pouvez utiliser des outils comme Twitter, LinkedIn, les médias sociaux, les blogues et les lecteurs RSS comme principales plateformes technologiques de communication et d’apprentissage^[3].

Stratégies de mise en place d’un RAP

Les réseaux d’apprentissage personnel (RAP) ne sont pas le fruit du hasard : il faut du temps et des efforts pour les créer au moyen de conversations et d’échanges. Vous créez et entretenez efficacement un réseau social axé sur un objectif d’apprentissage personnel ou professionnel. Il est utile de se souvenir d’un grand nombre des stratégies que vous utilisez pour cultiver votre présence sur les médias sociaux, avec quelques éléments supplémentaires à garder à l’esprit.

Au fur et à mesure que vous progressez dans votre discipline, vous pouvez constater que votre réseau d’apprentissage se définit et se concentre davantage sur votre sujet. Vous pouvez également constater qu’il prend plus d’importance pour votre apprentissage lorsque vous commencez à rechercher de l’information et des connaissances auprès d’un éventail plus large de sources. Vous cultivez un réseau de manière ciblée, un processus continu au fur et à mesure que vous progressez dans vos études et que vous vous rapprochez du marché du travail.

Au fur et à mesure que vous progressez dans votre carrière scolaire, vous pouvez rechercher certains espaces, organisations et groupes dans lesquels vous pouvez créer votre RAP dans le but de cultiver votre cheminement de carrière. Voici quelques stratégies :

Orientation générale :

• Assistez à des conférences (profitez du tarif étudiant ou des possibilités de financement visant à soutenir la représentation des étudiants aux conférences).
• Choisissez soigneusement les groupes de médias sociaux liés à votre domaine et joignez-vous à eux. Renforcez vos liens en commentant et en partageant le travail des autres, et en contribuant à votre tour;
• Soyez authentique : bâtissez votre réseau autour de vos intérêts sincères et ne vous concentrez pas sur le réseautage dans le seul but de décrocher un emploi.
• Soyez stratégique : ;prenez exemple sur les personnes qui composent votre réseau. Si vous remarquez lors d’une conférence qu’un certain nombre de présentateurs affichent le nom de leur compte Twitter, c’est probablement là que vous trouverez d’autres personnes. Twitter est certainement l’un des outils de RAP les plus populaires, mais ce n’est peut-être pas le lieu de rassemblement habituel de votre discipline (les concepteurs, par exemple, peuvent être sur Dribbble).
• Réfléchissez avant de partager, mais de façon plus intentionnelle, en accord avec l’identité que vous projetez (c’est-à-dire qu’il est acceptable d’aborder des sujets personnels, sans toutefois faire preuve d’indiscrétion).

Utiliser Twitter pour bâtir votre RAP

Les modules du programme Apprenants libérés s’appuient sur le programme Ontario Extend original pour les éducateurs inspirés. Une partie essentielle du programme Ontario Extend a été d’inciter les participants à bâtir leur RAP au moyen de Twitter. Découvrez comment ce RAP a vu le jour, prenez note des liens qui se développent et reconnaissez également qu’ils ont continué à se développer depuis lors!

Commencez à bâtir votre propre RAP à l’aide de Twitter :

• Créez un compte si vous n’en avez pas déjà un et remplissez votre profil et votre biographie, en faisant attention à la façon dont vous souhaitez vous représenter. L’utilisation d’une vraie photo est recommandée, et utilisez les 160 caractères disponibles pour votre biographie à bon escient.
• Suivez des gens : si vous commencez par quelques camarades de classe, enseignants ou personnes que vous admirez et qui partagent les mêmes idées, leur liste d’abonnés peut généralement vous guider pour établir d’autres liens.
• Observez : si vous êtes nouveau ou nouvelle sur Twitter, vous pouvez passer les premières semaines à ouvrir occasionnellement le fil de nouvelles et à vérifier les conversations et la manière dont les personnes que vous souhaitez intégrer à votre RAP conversent les unes avec les autres avant de plonger.
• Contribuez : une fois que vous vous sentez à l’aise, commencez à aimer des publications ou des commentaires, à retransmettre et à gazouiller!

Autres méthodes pour bâtir votre RAP

Bien entendu, Twitter n’est pas le seul espace pour ce faire. Ce n’est peut-être pas l’endroit qui vous convient pour commencer – il y a beaucoup d’autres façons d’utiliser le Web pour bâtir votre RAP, et parfois, ce choix est guidé par votre discipline. Voici quelques autres outils et méthodes que vous pouvez envisager :

• Utiliser un blogue pour créer votre RAP : si vous êtes plus ambitieux ou ambitieuse, vous pouvez envisager d’utiliser un blogue pour partager du contenu et construire votre RAP d’une manière plus ciblée.
• Utilisez LinkedIn, une plateforme qui peut être utile, en particulier pour bâtir un réseau d’aprentissage professionnel. En général, les premiers résultats lorsque quelqu’un lance une recherche sur votre nom sur Google sont les profils LinkedIn et Facebook. Cette fiche de conseils (en anglais seulement) du Collège Humber peut aider à la création d’un excellent profil et offre des conseils pour établir des liens.

Avant tout, reconnaissez que même si un RAP est émergent, il ne se crée pas par magie. Il nécessite de l’attention et de l’entretien^[4].

Approfondir

Si vous souhaitez en apprendre davantage sur ces sujets, consultez ces autres ressources intéressantes (en anglais seulement) :

• Howard Rheingold’s Advice on Building a PLN
• Using Twitter as a Personal Learning Network
• Personal Learning Networks: Defining and Building a PLN.

Activité : Dresser la carte de votre réseau d’apprentissage personnel

Une recherche sur Internet du terme « réseau d’apprentissage personnel » ou « RAP » donnera de nombreux résultats qui mettent trop souvent l’accent sur les outils qui peuvent être utilisés pour bâtir et entretenir un RAP, et non sur les personnes qui en font partie – et pourtant, les réseaux *sont* des personnes.

L’activité « Dresser la carte de votre réseau d’apprentissage personnel » vous invite à réfléchir aux personnes qui font partie de votre réseau d’apprentissage personnel, puis à les représenter.

Pour l’activité, utilisez un outil comme Google Drawings, Coggle (une application Google Drive pour créer une carte mentale), PowerPoint ou un bon vieux stylo et du papier pour créer un diagramme visuel des personnes, des groupes, des collectifs et des autres éléments de votre RAP. Si la création d’un diagramme visuel constitue un obstacle pour vous, vous pouvez créer une réflexion audio ou vidéo à la place.

Niveau 1 : Uniquement pour vous

1. Choisissez un centre d’intérêt autour duquel organiser votre RAP.
2. Indiquez le sujet quelque part sur votre diagramme (vous *pourriez* le placer dans le nœud central, mais en fait, vous êtes le centre de votre réseau d’apprentissage!).
3. Indiquez quelques personnes qui font déjà partie de votre réseau en rapport avec vos intérêts ou votre sujet : vos nœuds. Il peut s’agir d’amis, d’enseignants influents, de mentors, de personnes rencontrées lors de conférences ou d’événements, etc. Pensez ensuite à quelques nœuds supplémentaires que vous ne connaissez peut-être pas (encore) personnellement, mais que vous incluriez dans votre réseau. Qui sont les chercheurs ou les experts dans votre domaine d’intérêt qui ont une certaine notoriété et que vous pourriez suivre?
4. Reportez dans votre diagramme les nœuds (noms) que vous avez trouvés en effectuant un remue-méninges. Votre diagramme doit comprendre au moins 10 nœuds, qui peuvent être des personnes en particulier ou des groupes.
5. Réorganisez et annotez votre diagramme pour en savoir plus sur les nœuds de votre RAP et sur la manière dont vous interagissez avec eux. Vous pouvez indiquer n’importe lequel des éléments suivants dans la conception de votre diagramme (en les regroupant, en utilisant des couleurs, des étiquettes ou des symboles différents, etc.) :
   • leur rôle (p. ex. étudiants, enseignants, enseignants des sciences, blogueurs, etc.)
   • leur rôle dans votre réseau (p. ex. collaborateurs, mentors, provocateurs, consultants, etc.)
   • l’importance relative du lien (s’agit-il d’un lien fort ou faible?)
   • la réciprocité du lien (est-il à sens unique ou s’agit-il d’un dialogue?)
   • les technologies que vous utilisez pour vous connectez à votre réseau
   • les relations entre les nœuds les uns par rapport aux autres (y a-t-il des groupes de nœuds qui interagissent?)
   • tout autre élément que vous aimeriez représenter dans votre diagramme et qui permet d’illustrer vos interactions (passées, présentes ou futures)

Niveau 2 : Partager avec un ami ou une amie

Exportez ou prenez une photo de votre diagramme et montrez-la à une autre personne (probablement une personne dont vous êtes proche) dans votre RAP. Discutez-en avec cette personne. Vous pouvez même l’encourager à créer sa propre version et à mettre en commun des stratégies qui fonctionnent mieux que d’autres et les liens qui ont le plus de valeur.

Niveau 3 : Partager avec un groupe ou avec le monde entier!

Vous pouvez pousser cette activité plus loin en partageant l’image ou la représentation de votre RAP au moyen de votre outil préféré (p. ex. Twitter, blogue, fil RSS, etc.) et en y réfléchissant. Vous pourriez envisager de demander des suggestions par rapport aux personnes qui pourraient manquer afin d’éviter d’être piégé dans une ;bulle de filtres.

Exemple

Vous trouverez ci-dessous un exemple de dessin de RAP (le lien s’ouvre dans une nouvelle fenêtre) réalisé par un membre de l’équipe de développement du programme Apprenants libérés.

Que dois-je faire de cela?

Si vous utilisez le classeur de l’apprenant libéré, téléversez votre fichier « Carte de RAP » dans le dossier du module Collaborateur.

Si c’est la seule activité du programme Apprenants libérés que vous envisagez de faire, enregistrez le fichier où vous le souhaitez.

Mentorat

Trouver un mentor ou une mentore

Comprendre ce que sont les mentors et ce qu’ils ne sont pas

Les mentors sont généralement des personnes expérimentées qui travaillent dans un domaine ou un rôle semblable au vôtre, mais il est également possible qu’elles travaillent dans un domaine ou un rôle auquel vous aspirez. Selon Roepe (2022), les mentors sont censés vous soutenir et vous guider tout au long de votre évolution professionnelle. Les mentors peuvent vous encourager à prendre des risques, vous aider à traverser des situations difficiles et vous guider dans l’avancement de votre carrière; ils répondent à vos questions et vous donnent des conseils. Il est important de ne pas confondre les mentors et les parrains et marraines; ces derniers peuvent être des patrons, des recruteurs ou des employeurs, qui court-circuitent traditionnellement le rôle du mentor ou de la mentore.

Connaître ses objectifs

Il est très important que vous sachiez ce que vous recherchez et quels sont vos objectifs avant de faire appel à quelqu’un d’autre. Décider de ses objectifs peut s’avérer très difficile, mais il est important de prendre le temps de se documenter et de réfléchir à ce que l’on souhaite atteindre. Vous êtes le seul ou la seule à pouvoir prendre ces décisions. ; Au cours de ce processus, assurez-vous de vous fixer des objectifs à court terme et à long terme.

Pour info : Pour information, le module Navigateur fournit un excellent aperçu des objectifs et attentes que vous pouvez consulter ou revoir.

Ne vous adressez pas à des inconnus

Selon Caprino (2014)^[5], demander à une personne inconnue d’être votre mentor ou mentore pourrait vous faire du tort. Tout d’abord, les personnes que vous trouvez en ligne en raison de leur succès sont déjà très occupées et reçoivent probablement de nombreuses demandes semblables. De plus, vous bénéficieriez d’un mentor ou d’une mentore qui vous connaît déjà et qui a une idée de votre façon de fonctionner.

Si vous admirez vraiment une personne que vous ne connaissez pas, Caprino (2014) suggère que vous commenciez par suivre son travail de manière utile et encourageante au lieu de lui demander d’être votre mentor ou mentore. Pour ce faire, vous pouvez notamment partager ses mises à jour, ses publications ou ses travaux, renvoyer d’autres personnes à leurs travaux ou entamer une discussion avec lui ou elle en vous inspirant de l’un de ses travaux ou de l’une de ses publications. D’autres stratégies peuvent consister à trouver des points communs (travailler dans le même secteur ou avoir fréquenté la même école) ou à demander à une connaissance mutuelle de vous présenter (Roepe, 2022)^[6]. En établissant une relation de cette manière, il sera beaucoup plus facile d’envisager un mentorat par la suite, car vous aurez entamé une relation et ne serez plus un inconnu ou une inconnue.

En fin de compte, votre mentor ou mentore est quelqu’un à qui vous voudrez pouvoir faire part de vos doutes sur vous-même et votre travail. Il est donc important que ce soit quelqu’un avec qui vous vous sentez à l’aise et avec qui vous pouvez être honnête (Roepe, 2022).

Faire la demande

Demander à quelqu’un d’être votre mentor ou mentore peut être assez stressant. ;Si vous demandez à une personne que vous connaissez, vous pouvez commencer par lui dire ce que vous admirez chez elle pour vous donner une certaine marge de manœuvre (Roepe, 2022). Avant de demander à quelqu’un d’être votre mentor ou mentore, préparez-vous à lui dire quels sont vos objectifs (soyez précis) afin de l’aider à comprendre ce que vous voulez et comment/pourquoi vous pensez qu’il ou elle peut vous aider. Le fait de définir les problèmes ou les questions que vous vous posez sera d’une grande aide (Roepe, 2022; Krbechek et al., 2020)^[7]. N’oubliez pas d’inclure des détails tels que le temps que vous avez à y consacrer et ce que vous êtes prêt ou prête à investir dans la relation.

Être un mentor ou une mentore

Pratiquer l’écoute active

En tant que mentor ou mentore, il est essentiel d’écouter et de communiquer de manière active; votre protégé ou protégée doit se sentir vue et entendue. Aidez-la à résoudre ses problèmes et proposez-lui des solutions pour les prochaines étapes, mais ne lui imposez rien (Francis, 2021^[8]; Kerpen, 2018^[9]; Peek, 2021^[10]). Même si vous êtes plus avisé ou avisée, votre rôle est de faire preuve de compréhension et de soutenir la personne dans son propre processus d’apprentissage, et non de faire les choses ou de prendre des décisions à sa place (Peek, 2021). ;

Donner une rétroaction honnête et constructive

En tant que mentor ou mentore, votre rôle est de donner une rétroaction, et il est donc important que vous soyez honnête sans être inutilement sévère (Kerpen, 2018). Donnez une rétroaction utile, par exemple, sur la manière d’améliorer quelque chose ou sur les prochaines étapes. Si vous avez l’impression d’avoir vécu une expérience à laquelle votre protégé ou protégée peut s’identifier, lui en faire part peut être un excellent moyen de lui donner indirectement une rétroaction et des conseils (Peek, 2021). Par exemple, vous pouvez lui faire part de vos erreurs et expliquer comment vous avez réagi ou auriez souhaité réagir. ;

Faire preuve d’empathie

En tant que mentor ou mentore, vous participez au processus d’apprentissage de quelqu’un d’autre, et cette personne doit se sentir à l’aise d’être vulnérable en ce qui a trait à ses difficultés. Il est donc important que vous créiez un espace de compassion et dépourvu de jugement pour la personne que vous mentorez. Les moyens d’exploiter votre empathie sont les suivants : « écouter davantage, être curieux envers les autres, apprécier ceux qui sont différents de vous, mettre en lumière tout jugement inné et vous éduquer pour briser les préjugés et l’ignorance » [traduction libre] (Peek, 2021). ;

Si vous n’êtes pas certain ou certaine de vouloir devenir le mentor ou la mentore de quelqu’un, voici un article intéressant sur tous les avantages qui découlent de ce rôle (en anglais seulement) : https://artofmentoring.net/11-reasons-why-you-should-be-a-mentor-2/

Activité : Arbre d’influence

Objectif de l’activité

Cette activité vise à trouver des mentors potentiels et d’être un mentor ou une mentore d’un grand soutien.

Tâche

Pour cette tâche, vous réfléchirez au type de mentor ou mentore que vous recherchez pour vous guider dans votre parcours postsecondaire et au-delà. Vous réfléchirez également au type de mentor ou mentore que vous pouvez être (et pour qui vous pouvez l’être).

Résultats d’apprentissage

• Classer ses aspirations futures.
• Trouver un mentor ou une mentore d’un grand soutien.
• Réfléchir aux façons d’être un mentor ou une mentore.

Niveau 1

Partie 1 :

Réfléchissez à ce que vous recherchez et aux objectifs que vous vous êtes fixés dans le cadre de vos études ou de votre travail. Connaissez-vous (ou pouvez-vous penser à) quelqu’un qui serait bien placé pour vous guider dans ce processus? Effectuer un remue-méninges pour trouver trois noms et, si vous ne trouvez personne, il est impératif de faire des recherches sur les ressources et les mentors disponibles. Par exemple, vous pouvez regarder la liste des membres du corps enseignant et voir si l’un d’entre eux vous intéresse en raison de ses domaines de recherche. (Environ 10 minutes à 1 heure)

Partie 2 :

Pensez à vous en tant que mentor ou mentore et pensez à tout ce que vous avez à offrir, comme vos atouts et les expériences que vous avez vécues jusqu’à présent. ; Effectuez un remue-méninges pour trouver les noms de trois personnes qui pourraient bénéficier de vos conseils; si vous ne pensez à personne en particulier, songez d’abord à des groupes plus larges. Par exemple : En tant qu’étudiant ou étudiante de niveau postsecondaire, vous pouvez être un guide précieux pour ceux qui envisagent de faire des études postsecondaires. (Environ 10 à 20 minutes)

Niveau 2

Partie 1 :

• Réfléchissez aux raisons pour lesquelles vous souhaitez que les personnes que vous avez choisies soient des mentors potentiels. Réfléchissez à ce que vous espérez retirer du mentorat : Quel rôle souhaitez-vous que vous mentors jouent? Comment peuvent-ils vous aider? Combien de temps pouvez-vous leur consacrer? (Environ 15 à 25 minutes)

Partie 2 :

• Réfléchissez à la manière dont vous pouvez être un bon mentor ou mentore pour quelqu’un d’autre. En quoi cela consiste-t-il? Qu’avez-vous à offrir? Comment pouvez-vous les guider le mieux possible? (Environ 15 à 25 minutes)

Niveau 3

Partie 1 :

Rédigez une lettre à l’une des trois personnes que vous avez choisies pour lui demander si elle accepterait de vous servir de mentor ou de mentore. (Environ 1 à 2 heures)

Partie 2 :

Recherchez des expériences de travail ou de bénévolat qui exigent que vous guidiez ou encadriez d’autres personnes. Par exemple : offrir des visites guidées aux nouveaux arrivants dans votre établissement d’enseignement postsecondaire ou vous impliquer dans un programme de Grands Frères Grandes Sœurs. Que pourriez-vous tirer d’une telle expérience? Posez votre candidature à toutes les activités qui vous intéressent.

Temps nécessaire

Il vous faudra environ 1 à 3 heures pour réaliser cette activité.

Critères de réussite

• Décrire ses aspirations et ses objectifs futurs.
• Trouver des mentors potentiels.
• Rédiger une lettre à un mentor potentiel ou une mentore potentielle.
• Trouver des occasions d’être un mentor ou une mentore.

Exemple

Jetez un coup d’œil à un exemple de réponse (le lien s’ouvre dans une nouvelle fenêtre).

Que dois-je faire de cela?

Si vous utilisez le classeur de l’apprenant libéré, téléversez votre fichier « Arbre d’influence » dans le dossier du module Collaborateur.

Si c’est la seule activité du programme Apprenants libérés que vous envisagez de faire, enregistrez le fichier où vous le souhaitez.

Conclusion

Dans cette section, nous avons examiné ce qu’un réseau peut apporter et quelques idées pour que votre réseau s’étende et travaille pour vous.