L’apprentissage de ces compétences peut s’avérer difficile, d’autant plus qu’elles ne sont pas toujours abordées dans le cours. Vous devrez peut-être utiliser un système de gestion de l’apprentissage (Blackboard, Canvas, Brightspace/D2L) ou faire une présentation à l’aide d’un outil de conférence virtuelle (Zoom, MS Teams, WebEx). Votre enseignant ou enseignante peut vous demander de créer une vidéo dans le cadre d’un travail ou un PowerPoint narré. Vous avez peut-être même vos propres projets en tête : créer un site Web pour votre portfolio ou mettre en place une boutique en ligne.

Quel que soit le projet, l’acquisition de nouvelles compétences technologiques est un élément essentiel de la réussite des étudiants dans le monde d’aujourd’hui.

Ce module vous aidera à développer des compétences pour relever ces défis, afin que vous puissiez apprendre à utiliser ces technologies d’une manière qui vous convient.

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Analyse de la pensée stratégique

Acquérir une maîtrise des logiciels peut s’avérer difficile, frustrant et complexe. Ce module présente une approche axée sur l’identification de fonctions précises et leur résolution.

La stratégie se concentre sur un processus en trois étapes : cerner le problème, trouver des ressources et mettre en pratique.

Cerner le problème

La première étape consiste à déterminer ce que vous devez faire.

Votre problème peut être précis (« Comment puis-je soumettre mon travail dans Blackboard? ») ou général (« Comment puis-je faire un montage vidéo? »).

L’un de ces problèmes est formulé d’une manière efficace, l’autre ne l’est pas.

Cherchez les deux expressions sur Google et examinez les deux premiers résultats pour chacune d’entre elles.

• Comment puis-je soumettre mon travail dans Blackboard (remplacez « Blackboard » par le système de gestion de l’apprentissage utilisé par votre établissement d’enseignement, comme Canvas ou Brightspace)?

• Comment puis-je faire un montage vidéo?

Posez-vous les questions suivantes :

• Les résultats étaient-ils utiles?

• Pourriez-vous résoudre le problème (soumettre le travail ou faire le montage vidéo) à partir des renseignements contenus dans les premiers résultats?

La première chose que vous pourriez remarquer est que les résultats pour la première expression (sur la soumission d’un travail) répondent en fait à la question. Vous pouvez suivre ces instructions pour soumettre votre travail. Les résultats concernant le montage d’une vidéo sont beaucoup moins utiles.

Pourquoi?

Deux problèmes se posent :

1. Aucun logiciel n’est précisé. Les premiers résultats sont tous centrés sur un logiciel précis à utiliser. Il se peut que vous n’ayez pas accès à cet outil ou que vous ne souhaitiez pas l’utiliser. Vous pouvez même voir un tutoriel vidéo qui utilise un logiciel qui n’est plus utilisé.

2. Le « montage » comporte de nombreuses fonctions. Souhaitez-vous ajouter du texte à des images? Ajouter de la musique à un diaporama? Découper et arranger des extraits vidéo? Faire un zoom avant sur quelque chose? Toutes ces fonctions précises sont regroupées sous le terme générique de « montage ».

La première expression prend une fonction précise et la place dans le contexte d’un logiciel précis. La façon dont vous soumettez un travail change en fonction du logiciel que vous utilisez. La première étape pour cerner le problème consiste à déterminer la fonction et à la placer dans le contexte d’un logiciel.

Vous connaissez probablement déjà le logiciel utilisé, mais vous devriez vérifier de nouveau et vous assurer que vous y avez accès.

Il peut être plus difficile de passer d’un problème à une fonction. Quelque chose comme « faire un montage vidéo » est trop vague. « Ajouter du texte à une vidéo » ne l’est pas. « Créer un balado » est vague, alors que « découper des clips audio » ne l’est pas.

Un conseil!

Si vous êtes bloqué à ce stade et que vous ne parvenez pas à préciser une fonction, prenez du recul et réfléchissez aux points suivants :

• Est-ce pour un cours? Communiquez avec votre professeur ou professeure et demandez-lui des précisions.

• Essayez de faire les recherches suivantes :

• • Logiciels simples à utiliser pour créer ______.

• • Introduction à ______.

Ces deux recherches devraient vous donner suffisamment d’éléments pour commencer à cibler les fonctions. La première vous aidera à cibler certains logiciels que vous pourriez vouloir utiliser. Cela vous sera utile lors de la recherche de ressources. La seconde vous permettra de vous familiariser avec le type de fonctions (et la terminologie pour les décrire) que vous pourriez vouloir connaître.

Les logiciels ont une multitude de fonctions individuelles. Pour utiliser un logiciel avec succès, il faut apprendre à se servir des différentes fonctions pour obtenir les résultats souhaités. L’objectif de cette première étape est de découvrir la fonction dont vous avez besoin et de la placer dans le contexte d’un logiciel précis. Cela vous sera utile lorsque vous chercherez des ressources.

Plus la fonction que vous pouvez isoler est précise, plus les ressources que vous trouverez seront précises, ce qui signifie qu’il y a plus de chances qu’elles vous aident. La précision est une question de pratique, ne vous sentez donc pas mal si vous n’y êtes pas encore parvenu. Gardez cela à l’esprit à mesure que vous progressez.

Trouver des ressources

Une fois que vous avez ciblé la fonction et le logiciel que vous devez apprendre à utiliser, l’étape suivante consiste à trouver des ressources. En tant qu’étudiant ou étudiante, vous disposez de deux sources d’aide principales :

À l’intérieur de votre établissement d’enseignement

Vous savez déjà que vous payez pour les cours. Si vous vous inscrivez à un plus grand nombre de cours, vos droits de scolarité augmenteront. L’une des premières sources d’aide est donc vos professeurs. Envoyez-leur un courriel pour leur demander de l’aide : ils sont là pour ça. Parfois, vos enseignants sont vraiment utiles et peuvent vous aider à résoudre le problème ou vous orienter vers des ressources. Dans d’autres cas, ils peuvent ne pas connaître la réponse, et vous devez chercher en dehors des cours.

Il existe beaucoup d’autres ressources scolaires pour lesquelles vous payez en dehors des cours, notamment :

• La bibliothèque
• Le service des TI
• Les services aux étudiants
• Les conseillers
• Le centre de tutorat

Toutes ces ressources ne sont pas utiles pour apprendre à utiliser les nouvelles technologies, mais certaines le sont. Vérifiez quels sont les ateliers proposés par la bibliothèque ou si le centre de tutorat offre des cours et des ressources adaptés à vos besoins. Si vous débutez à l’établissement et que vous ne savez pas où aller, commencez par les services aux étudiants. C’est littéralement leur travail : orienter les étudiants vers les bons services.

En dehors de l’établissement scolaire

En dehors de l’établissement scolaire, la principale ressource est Internet. C’est pourquoi il est si important de déterminer les fonctions et les logiciels. Ils aident à filtrer tous les renseignements pour obtenir ce que vous avez besoin de savoir.

Par exemple, supposons que vous utilisez Audacity pour créer un balado. Et supposons que vous souhaitez augmenter le volume d’une certaine section. Si vous cherchez sur Google « comment augmenter le volume d’un extrait audio », vous obtiendrez des résultats pour toutes sortes de choses, et il est peu probable qu’ils s’appliquent à Audacity. Par contre, si vous recherchez sur Google « comment augmenter le volume d’un extrait audio dans Audacity », vous trouverez la réponse dont vous avez besoin.

Lorsque vous cherchez de l’information, recherchez des liens YouTube si vous souhaitez voir un tutoriel vidéo, et des articles en format texte si vous préférez voir des captures d’écran et des instructions. Les deux sont utiles, et c’est à vous de choisir.

Chaque fois que vous consultez une ressource, assurez-vous que les images ou les instructions correspondent à votre propre version. Il est possible qu’une vidéo ou un article ait été réalisé à l’aide d’une ancienne version du logiciel et que l’apparence ou les procédures aient changé.

Un conseil!

De nombreux logiciels utilisent une terminologie précise. C’est en utilisant cette terminologie que l’on obtient les meilleurs résultats de recherche. Cherchez sur Google ce qui vous semble le plus approprié, puis consultez les résultats qui apparaissent. Si vous remarquez que les gens utilisent un certain mot pour décrire ce que vous voulez faire, utilisez ce mot dans vos futures recherches.

Rappelez-vous : Vous n’êtes pas la première personne dans cette situation. D’autres ont déjà posé des questions semblables. Cherchez à améliorer la terminologie que vous utilisez et à obtenir des résultats plus précis.

Pratique : Essais et erreurs

Une fois que vous disposez de certaines ressources, vous devez les essayer.

Lorsque vous vous connectez à des ressources scolaires ou que vous entrez en contact avec toute forme d’aide directe, apportez votre téléphone ou votre ordinateur portable, si vous en avez un, afin de pouvoir l’essayer sur place. Ainsi, en cas de problème, quelqu’un sera là pour vous aider.

En ligne, trouvez une ressource et essayez-la. Cela a-t-il fonctionné? Si ce n’est pas le cas, quel problème avez-vous rencontré? Devez-vous chercher une autre ressource? Ou avez-vous rencontré un autre problème et dû modifier votre recherche?

D’une manière ou d’une autre, cette étape est une question de pratique. Continuez à chercher des ressources et à expérimenter jusqu’à ce que vous réussissiez. Parfois la fonction est simple (soumettre un travail), d’autres fois elle est beaucoup plus complexe (brouiller le visage d’une personne dans une vidéo).

Cette étape consiste à mettre à l’essai les ressources et les méthodes qu’elles proposent. Vous pouvez trouver une ressource qui semble très prometteuse, mais si elle ne contribue pas à résoudre le problème, elle est inutile. Vous ne saurez pas si une ressource est utile ou non tant que vous ne l’aurez pas essayée. Choisissez donc la ressource la plus prometteuse et la plus facile à suivre, et essayez-la. Si elle fonctionne, tant mieux! Si ce n’est pas le cas, retournez à l’étape 2 et voyez si vous pouvez trouver une autre ressource, ou retournez à l’étape 1 et trouvez une autre fonction à rechercher.

Un conseil!

Soyez indulgent envers vous-même. Il vous arrivera de vous tromper. Votre première vidéo, votre premier balado, votre première affiche ou votre premier site Web ne seront peut-être pas les meilleurs. Ce n’est pas grave. Vous vous améliorerez la prochaine fois. Vous n’obtiendrez pas un résultat aussi bon que vous l’aviez imaginé. Ce n’est pas grave. Persévérez. ;

• Accordez-vous du temps. La première fois que l’on fait quelque chose, cela prend beaucoup de temps. La deuxième fois, cela prendra moins de temps. Cela finit par devenir facile. Lorsque vous apprenez quelque chose pour la première fois, donnez-vous suffisamment de temps au cas où les choses tourneraient mal. En fait, il faut s’attendre à ce que les choses se passent mal.
• Cela signifie que vous ne devez pas attendre le jour de la remise de votre projet pour faire le montage de votre vidéo. Accordez-vous du temps pour ne pas devoir passer une nuit blanche.
• Les ressources (en particulier celles provenant de vraies personnes) prennent du temps à planifier et à démarrer. Il se peut que vos enseignants ne vous répondent pas avant un jour ou deux. Le prochain atelier sur la conception de présentations ne sera peut-être pas organisé avant la semaine prochaine. Planifiez. Accordez-vous du temps supplémentaire pour accomplir la tâche.

Montage final

L’apprentissage d’une nouvelle technologie est un processus. La manière la plus efficace d’apprendre quelque chose de nouveau est de se donner un projet. Il peut s’agir d’un projet scolaire ou quelque chose qui vous intéresse. Avec chaque projet, vous essayez de faire quelque chose. Il peut s’agir d’écrire une formule Excel pour additionner vos dépenses mensuelles ou de masquer une plaque d’immatriculation dans une vidéo que vous créez.

Quoi qu’il en soit, aborder le problème en déterminant les fonctions dont vous avez besoin vous permettra d’apprendre. Vous serez en mesure de voir vos résultats, car chaque fonction maîtrisée conduit à un changement réel dans votre projet.