17 Indices de couleur
Définition
Utiliser différentes couleurs pour signifier le sens d’un texte ou d’une leçon afin de faciliter l’organisation (p. ex. couleur par sujet/catégorie), la compréhension (p. ex. couleur par type de question) ou toute autre activité ou compétence. Les repères de couleur peuvent être intégrés de manière consistante dans le matériel pédagogique, le travail des élèves et tout autre contexte qui pourrait être utile à l’élève.
En action
Les enseignants doivent collaborer avec les élèves et les familles pour désigner des couleurs spécifiques pour les matières (p. ex. français, les mathématiques, études sociales), les thèmes, le vocabulaire, les concepts, etc., afin que l’élève puisse utiliser les repères de couleur de manière consistante dans tous les contextes.
Stratégies de soutien
- Les systèmes de repères de couleur doivent être développés en collaboration avec les élèves et les familles lorsque possible afin d’assurer la consistance entre les supports fournis à la maison et à l’école.
- Certains élèves peuvent avoir des préférences ou des aversions pour certaines couleurs. Il est important d’en tenir compte lors de l’élaboration du système de repères de couleurs.
- Assurez-vous que les élèves ont accès à des cahiers, des classeurs et d’autres outils d’organisation tels que des séparateurs dans les couleurs appropriées.
- Désignez des couleurs de surligneur et de stylo pour des thèmes spécifiques dans tous les textes, peu importe la matière, afin d’assurer une consistance.
- Utilisez des repères de couleur pour représenter des centres d’apprentissage spécifiques, des genres de bibliothèque et d’autres ressources dans la salle de classe.
- Assurez-vous que les élèves ont accès à des rappels visuels (p. ex. des tableaux d’ancrage) leur rappelant ce que représente chaque couleur (p. ex. le rouge pour les mathématiques).
Étude de cas
Élève : Élève de 5e année dans une classe de mathématiques.
Contenu : Les élèves remplissent de manière autonome une feuille de travail dans laquelle ils doivent résoudre des problèmes impliquant les quatre opérations (p. ex., addition, soustraction, multiplication et division).
Problème : L’élève a du mal à différencier les quatre types de questions sur la page et confond l’addition avec la soustraction et la multiplication avec la division.
Solution : L’enseignant attribue une couleur correspondante à chacune des quatre opérations et offre à tous les élèves la possibilité d’utiliser les fiches de travail à code de couleur. L’élève est capable d’utiliser des repères de couleur pour distinguer les différents types de questions et comprend que le rouge signifie l’addition, le bleu signifie la soustraction, le jaune signifie la multiplication et le vert signifie la division.
Ressources additionnelles
- Étude clinique examinant l’impact de l’utilisation d’indices de couleur pour aider les élèves atteints de trisomie 21 syndrome d’identification des informations.
- Exemples de supports visuels impliquant des repères de couleur pour aider les élèves atteints de TSA à apprendre à lire et à écrire.
- Collection de ressources visuelles imprimables utilisant des repères de couleur que les élèves peuvent utiliser à l’école et maison.
- Planificateur d’unités du programme d’études de l’Ontario contenant plusieurs exemples de quand et comment le codage couleur peut être utilisé en classe.
- Conseils de repérage des couleurs pour la salle de classe par James Stanfield.
- Exemple de codage couleur pour les activités scolaires du ministère américain de l’Éducation.