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67 Utilisation d’écouteurs

Définition

Permettre aux élèves d’utiliser des écouteurs, soit pour annuler tout bruit, soit pour ajouter un son spécifique (p. ex. de la musique), pour favoriser l’apaisement ou la concentration pendant une activité ou une transition.

En action

L’enseignant donne accès à des écouteurs antibruit ou réducteurs de bruit, à des écouteurs audios connectés pour le bruit blanc/ambiant ou la musique lors d’une activité difficile ou stressante ou d’une transition et ceci, en fonction des besoins et des préférences spécifiques de l’élève.

Stratégies de soutien

  • Garder différents types d’écouteurs dans la salle de classe, y compris des écouteurs antibruit.
  • Établir et modéliser des lignes directrices en tant que groupe-classe concernant l’utilisation respectueuse des écouteurs (p. ex. garder la musique à un volume faible).
  • Encourager les élèves à apporter des écouteurs de la maison avec la permission des parents/tuteurs.
  • Aider les élèves à autoévaluer l’effet de la musique/de la suppression du bruit sur leur travail afin de déterminer quand et comment cela peut être le plus efficace.
  • Travailler avec les élèves pour créer une liste de lecture que les élèves peuvent écouter via les écouteurs tout en faisant leur travail.
  • Offrir de la rétroaction à l’élève sur l’efficacité perçue de l’utilisation des écouteurs.

Étude de cas

Élève : Élève de 12e année dans un cours d’éducation artistique.

Contenu : La classe dessine des autoportraits dans le cadre du devoir final.

Problème : La classe travaille silencieusement et est extrêmement concentrée, mais l’élève a du mal à se concentrer sur son travail à cause du calme.

Solution : L’enseignant fournit des écouteurs avec une liste de lecture préapprouvée pour que l’élève puisse l’aider à terminer son travail.

Ressources additionnelles

 

Licence

Guides d’Ed sur les adaptations pour l'enseignement inclusif© par Jordan Shurr. Tous droits réservés.

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