"

31 Rétroaction descriptive par les pairs

Définition

Une réaction ou un commentaire à quelque chose qu’un élève a fait en fonction des résultats d’apprentissage spécifiés. Ces commentaires comprennent des éloges pour quelque chose de bien fait et des suggestions d’amélioration si nécessaire.

En action

L’enseignant peut modéliser comment donner et recevoir des commentaires descriptifs qui sont à la fois positifs et utiles pour soutenir la collaboration et la croissance de l’élève.

Stratégies de soutien

  • Expliquer l’importance de la rétroaction des pairs et comment fournir des commentaires efficaces et descriptifs dans une leçon informelle, mais informative.
  • Offrir un modèle (référentiel) des commentaires utiles lors d’une rétroaction par les pairs.
  • Organiser des affectations en mettant l’accent sur la rétroaction des pairs.
  • Fournir des directives claires pour les devoirs et une rubrique qui décrit les attentes de performance pour aider à guider les commentaires spécifiques.
  • Veiller à ce que tous les élèves, avec et sans anomalies, aient la possibilité de donner et de recevoir des commentaires descriptifs de manière égale.

Étude de cas

Élève : Élève de 6e année dans un cours de français.

Contenu : Les élèves écrivent un essai persuasif sur quel animal est le meilleur : les chats ou les chiens.

Problème : L’élève éprouve des défis à comprendre comment structurer ses idées dans des devoirs écrits.

Solution : Une fois que la première ébauche est terminée et que l’enseignant a donné son avis, les élèves sont mis en dyade pour donner leur rétroaction sur le travail de l’autre à l’aide de la rubrique d’affectation. Chaque élève travaille avec 2 autres élèves pour obtenir divers commentaires et opinions sur ce qu’il a bien fait et ce qui peut être amélioré.

Ressources additionnelles

 

Licence

Guides d’Ed sur les adaptations pour l'enseignement inclusif© par Jordan Shurr. Tous droits réservés.

Partagez ce livre