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3 Apprentissage par échafaudage

Définition

Offrir une occasion d’apprentissage structurée avec un soutien intégré pour favoriser le succès et la croissance vers l’indépendance ainsi qu’une complexité d’apprentissage accrue et une réduction éventuelle et graduelle des soutiens.

En action

L’enseignant fournit le soutien nécessaire lors de la phase d’apprentissage initiale et libérer progressivement la responsabilité des élèves au fur et à mesure qu’ils accomplissent une tâche et acquièrent des connaissances, des compétences et de la confiance.

Stratégies de soutien

  • Décomposer les consignes, les tâches et les informations en plus petits morceaux.
  • Surveiller continuellement les performances des élèves et la nécessité d’interventions externes (p. ex. des rappels verbaux de l’enseignant). Faites les ajustements nécessaires.
  • Fournir un encadrement par l’enseignant ou les pairs pendant que les élèves apprennent de nouvelles tâches ou des tâches plus difficiles.
  • S’entraîner à effectuer une tâche similaire avant de demander aux élèves de travailler de manière indépendante.
  • Modéliser les étapes nécessaires pour accomplir une tâche avant que les élèves débutent la tâche.
  • Incorporer des stratégies d’autogestion dans les échafaudages.

Étude de cas

Élève : Un élève de 3e année dans un cours de français.

Contenu : Les élèves s’exercent à l’écriture procédurale.

Problème : L’élève ne sait pas par où commencer et ne se souvient pas comment résumer les informations par étapes.

Solution : Avant de commencer la tâche, l’enseignant modélise l’écriture procédurale à l’aide d’un tableau d’ancrage auquel les élèves peuvent se référer au cours de leur travail. Plus tard dans la semaine, une fois que les élèves se sont entraînés, l’enseignant supprime le tableau, car les élèves n’en ont plus besoin.

Ressources additionnelles