61 Espace calme
Définition
Environnements intentionnellement conçus avec entrée auditive réduite pour un travail ciblé ou une pause de l’entrée auditive.
En action
L’enseignant peut créer/organiser l’accès à des espaces calmes dans la salle de classe et l’école pour une utilisation occasionnelle selon les besoins.
Stratégies de soutien
- Organiser l’accès à une salle ou à un espace alternatif à l’intérieur ou à proximité de la salle de classe.
- Créer une feuille d’inscription accessible si l’espace est partagé entre des groupes d’élèves.
- S’assurer que l’espace est sûr et surveillé de manière appropriée par un membre du personnel de l’école.
- Utiliser du matériel insonorisant et donner accès à des écouteurs ou à d’autres dispositifs antibruit.
- Minimiser le bruit de fond en désactivant les sons inutiles (p. ex. le bourdonnement du projecteur).
- Fournir l’accès à un endroit que les élèves peuvent accéder comme un espace calme lorsque cela est possible.
Étude de cas
Élève : Élève de 11e année dans un cours de sciences.
Contenu : Les élèves discutent avec des partenaires de la rédaction d’une expérience récemment menée par la classe.
Problème : L’élève est incapable de se concentrer sur ce que dit son partenaire à cause du bruit de fond.
Solution : L’enseignant s’arrange pour que la paire travaille dans une autre salle et leur fournisse une minuterie pour qu’ils sachent quand revenir.
Ressources additionnelles
- Article expliquant comment utiliser et créer un espace calme, soulignant son importance depuis Edutopia
- Exemples de différents types d’adaptations de mise en scène du Centre IRIS
- Étapes pour créer une station de relaxation du Dr Kimberly Maich
- Détails et conseils pour créer des espaces sensoriels sûrs pour les élèves en crise de l’ASCD