35 Systèmes de communications suppléantes et alternatives (CSA)
Définition
Systèmes de communication qui sont utilisés parallèlement (suppléante) ou à la place (alternative) de la communication parlée et/ou écrite, en particulier pour les élèves ayant des difficultés dans la production et/ou la compréhension de la parole.
En action
L’enseignant fournit des aides à l’élève ayant des difficultés d’élocution pour soutenir ses capacités de communication, y compris l’équipement, la technologie, la formation et le soutien continu.
Stratégies de soutien
- Si l’élève n’a pas de CSA, mais pourrait l’utiliser, travailler avec l’équipe éducative de l’élève pour effectuer une évaluation de la CSA afin de déterminer la meilleure adéquation entre la CSA et les besoins de l’élève.
- Enseigner le vocabulaire scolaire/d’activité nécessaire pour permettre l’engagement des élèves
- Fournir une formation continue et un soutien à l’apprentissage aux élèves dans l’utilisation de leur système CSA.
- Fournir une formation et un soutien aux autres membres du personnel de l’école, aux membres de la famille de l’élève, ainsi qu’aux camarades de classe dans l’utilisation du système CSA.
- Veiller à ce que le système CSA soit équipé pour répondre aux besoins linguistiques appropriés des activités scolaires pour la participation des élèves.
- Incorporer et encourager l’utilisation de la CSA dans toutes les activités scolaires et à la maison.
- Surveiller l’utilisation de la CAS, y compris les réussites et les obstacles. Travailler avec l’équipe éducative pour garantir la meilleure adaptation et décider des objectifs d’apprentissage et des besoins de soutien liés à la CSA.
Étude de cas
Élève : Élève de maternelle en apprentissage de l’alphabet.
Contenu : L’enseignant pratique la chanson de l’alphabet avec la classe.
Problème : Bien que l’élève puisse comprendre la communication verbale, il a de la difficulté à participer au chant de l’alphabet en raison de ses défis de langage et parole.
Solution : Tout en enseignant à la classe la chanson de l’alphabet, l’enseignant utilise la langue des signes ou le système de communication suppléante pour chacune des lettres afin d’aider les élèves à participer, peu importe leurs capacités de langage et parole.
Ressources additionnelles
- Ressource exhaustive décrivant la CSA et les considérations pour l’utilisation scolaire de WATI
- Article sur la communication améliorée et alternative pour les jeunes enfants, y compris des exemples de vidéos de l’EBIP
- Guide à l’intention des parents et élèves concernant la LSQ
- Les bases de la CSA et des liens vers d’autres ressources d’ISAAC
- CSA et informations d’évaluation du CTNSY