41 Appareils fonctionnels ou équipement adapté
Définition
Une technologie (p. ex. un ordinateur), des outils (p. ex. ciseaux adaptés) ou un programme (p. ex. logiciel de synthèse vocale) pour aider l’élève à terminer son travail, se concentrer sur une tâche, accéder à une activité ou soutenir son apprentissage.
En action
Pour l’élève disposant d’appareils fonctionnels ou d’équipements adaptés, s’assurer de l’accès, de l’entretien et de l’utilité continue tout au long de la journée en collaboration avec l’équipe éducative de l’élève (ex., parents/tuteurs, autres enseignants, thérapeutes). Pour les élèves qui n’en ont pas, évaluer et discuter des dispositifs et équipements potentiels avec l’équipe éducative pour améliorer l’accès.
Stratégies de soutien
- Communiquer avec les parents/tuteurs pour s’assurer que les supports technologiques fournis à l’école sont compatibles avec ceux fournis sur tous les appareils à la maison.
- Rencontrer l’élève pour s’assurer qu’il comprend et peut accéder aux différentes fonctions d’un outil donné (ex., toutes les fonctionnalités de Read & Write).
- S’assurer que les appareils sont chargés et disponibles chaque fois que les élèves en ont besoin, peu importe l’endroit.
- Enseigner aux élèves comment entretenir leur technologie afin qu’ils puissent l’utiliser pendant de longues périodes.
- Envisager des moyens de rendre la technologie accessible aux autres élèves de la classe afin de promouvoir la Conception Universelle de l’Apprentissage.
Étude de cas
Élève : Élève de 8e année dans un cours de mathématiques.
Contenu : Les élèves travaillent à représenter graphiquement, à la main, les réponses aux sondages remplis par leurs camarades de classe.
Problème : L’élève est incapable de saisir suffisamment les crayons de couleur pour colorier les graphiques à barres.
Solution : Fournir un accès au porte-crayon adaptatif.