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65 Placement préférentiel

Définition

Sélection intentionnelle d’un siège ou d’une place dans la salle de classe en fonction des besoins individuels d’un élève et du contexte de la classe.

En action

L’enseignant consulte l’élève, son PEI, les recommandations des professionnels, sa famille et ses enseignants des années antérieures pour identifier les considérations, les besoins et les soutiens liés aux places assises précédentes afin de déterminer le ou les espaces les plus appropriés pour leur apprentissage et leur engagement en classe.

Stratégies de soutien

  • Assoir l’élève près de certains pairs qui soutiennent son apprentissage (p. ex. liens sociaux, modèle de comportement).
  • Minimiser le bruit de fond lorsque les élèves travaillent en groupe.
  • Assoir l’élève près de la porte ou de la zone désignée où il peut aller se détendre advenant qu’il a besoin de pauses fréquentes.
  • S’assurer que les élèves ayant des besoins audio ou visuels sont assis près de l’équipement nécessaire ou des zones clés.
  • Permettre des arrangements de sièges fixes et flexibles.
  • Décrire et modéliser les choix de sièges stratégiques pour les élèves (p. ex. « quand j’ai besoin de me concentrer, je m’assois dans un espace calme »).
  • Encourager les élèves à autosurveiller et à autoévalué leurs compétences professionnelles dans divers arrangements de sièges et divers contextes pour accroître la conscience de leurs propres besoins.
  • Permettre à l’élève de prendre des pauses en se déplaçant à un endroit désigné.

Étude de cas

Élève : Élève de 5e année qui termine un travail de groupe.

Contenu : L’élève se prépare pour une présentation de groupe avec ses camarades de classe.

Problème : L’élève ne peut pas entendre le membre de son groupe à cause du bruit de fond des autres groupes.

Solution : L’enseignant utilise une disposition des sièges qui minimise le bruit de fond afin que les élèves puissent s’entendre plus clairement.

Ressources additionnelles

 

Licence

Guides d’Ed sur les adaptations pour l'enseignement inclusif© par Jordan Shurr. Tous droits réservés.

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